Pruebas De Bachillerato De Matemática; Armas De Doble Filo

Universidad de Costa Rica

Sede Rodrigo Facio





Expresión Oral


Trabajo de Investigación

“Pruebas de Bachillerato de Matemática; armas de doble filo”


Profesor: Dr. Emilio Arias




Estudiantes:

Ileana Rodríguez Monge A75473


Ivania Madrigal Ureña A7...


Daniel Gonzáles Núñez A75581


Christopher NavarroNavarro A62563







Miércoles 27 de junio del 2007



Índice


Introducción




Este trabajo constará de 3 capítulos, los cuales se desarrollarán conforme a los objetivos específicos e interrogantes de investigación.

El primer capítulo tratará de los aspectos y factores que han influido en los resultados de las pruebas de Bachillerato de Matemática, y que han generadola problemática que se vive alrededor de la aplicación de los mismos.
Se tratarán aspectos referentes a la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner, entre ellos, las características para definir una inteligencia los distintos tipos de inteligencia que éste teórico postula y qué características presentan las personas según su tipo de inteligencia y cómo incide el o los tipos deinteligencia predominantes en el aprendizaje de las matemáticas.
En este capítulo se expondrá también los resultados de la encuesta que se aplicó a estudiantes de último año de colegio y aspirantes al título de bachillerato, dicha encuesta se realizó con base en las inteligencias múltiples y otros aspectos.
Se tocará puntos como la aplicación de un mismo examen a los estudiantes, sin restricciones.También se hablará de otros puntos como las diferencias que se dan entre colegios técnicos y académicos e incluso de aula a aula, en lo que al proceso de enseñanza-aprendizaje respecta; el uso incorrecto que se le da a la calculadora y lo que el docente influye en esto, las implicaciones de los resultados de la prueba en la movilidad social, incluso en el acceso a los estudios superiores yfactores que tienden a generar ambiente negativo en torno a la prueba.

En el segundo capítulo, se tratará el tema de que tan pertinentes son estos exámenes, a la existencia de dichos exámenes y el grado de dificultad que éstos tienen; tomado en cuenta los puntos de vista de los estudiantes y profesores.
También se analizará el programa de educación, en lo que respecta a su claridad, contenidos,metodología que este presenta y que tanto conocen los profesores del mismo.
Por último y para culminar, se expondrán las conclusiones finales del trabajo a partir de lo trabajado en los capítulos anteriores; la diferencia entre colegios técnicos y académicos, evidenciar cual es la verdadera problemática con respecto a la educación costarricense.

TÓPICOS:
PRUEBAS NACIONALES:
EDUCACIÓN- PRUEBASNACIONALES- PRUEBAS DE BACHILLERATO DE MATEMÁTICA- RESULTADOS- PROBLEMÁTICA.

TEMA
Controversia en los resultados de las pruebas nacionales de Bachillerato de Matemática.
TÍTULO
“Pruebas nacionales de matemática; armas de doble filo”

INTERROGANTES DE INVESTIGACIÓN
De acuerdo al tema seleccionado, hemos propuesto las siguientes interrogantes:
1. ¿Cómo determinar la pertinencia (validez oinvalidez) de los programas de matemática en la enseñanza secundaria?
2. ¿Cómo establecer las causas de la baja promoción (resultados) en las pruebas de bachillerato de matemática?
3. ¿Cómo disminuir la dependencia de la calculadora en las pruebas de bachillerato?
4. ¿Como analizar el propósito de los exámenes como instrumento de evaluación y medida?
5. ¿Cómo determinar elgrado de dificultad de las pruebas de bachillerato de matemática?
6. ¿Cómo determinar el impacto de los bajos resultados de las pruebas en la movilidad social?
5. ¿Cómo garantizar la homogeneidad de la enseñanza de la matemática en los colegios?
6. ¿Cómo elaborar estrategias didácticas eficientes para la enseñanza de la matemática?
7. ¿Cómo disminuir la incidencia de los...