pruebas de habilidades especiales

Universidad Privada del Estado de México
Licenciatura de Psicología
Turno vespertino


Nombre de las alumnas:
 Benítez Hernández Miriam Lizbeth
 Gonzalez Rodríguez Lizbeth
 Romero Barajas Mayra de la Luz

Asignatura:
Psicometría I

Profesor:
Francisco Josué Violante Marmolejo

4°A

Diseño y elaboración del tests


Diseño y elaboración de tests
Hace referenciaa las pruebas destinadas a evaluar conocimientos, aptitudes o funciones.
La palabra test puede utilizarse como sinónimo de examen. Los exámenes son muy frecuentes en el ámbito educativo ya que permiten evaluar los conocimientos adquiridos por los estudiantes. Los exámenes pueden ser orales o escritos, con preguntas de respuestas abiertas (donde el estudiante responde libremente) o preguntas derespuestas múltiples (el estudiante debe seleccionar la respuesta correcta de un listado).
Planeación y elaboración del tests
Hace referencia a las pruebas destinadas a evaluar conocimientos, aptitudes o funciones.
La palabra test puede utilizarse como sinónimo de examen. Los exámenes son muy frecuentes en el ámbito educativo ya que permiten evaluar los conocimientos adquiridos por losestudiantes. Los exámenes pueden ser orales o escritos, con preguntas de respuestas abiertas (donde el estudiante responde libremente) o preguntas de respuestas múltiples (el estudiante debe seleccionar la respuesta correcta de un listado).
Tipos de tests
 Test de ejecución.
Se mide la capacidad de una persona para manipular un objeto o equipamiento y en algunas ocasiones se combinan con el testescrito. Por ejemplo: pruebas de mecanografía, de destreza manual, para obtener la licencia para conducir, etc.
 Test de inteligencia.
Es un indicador del potencial intelectual de un sujeto. En niños se usa para calcular la edad mental en comparación con su edad cronológica. Se centran en evaluar un conjunto restringido de destrezas lingüísticas y lógico-matemáticas.
 Test de aptitud mecánica.
Sedebe reconocer los principios mecánicos que sugieren los elementos del test. El más popular es el Bennett Test of Mechanical Comprehension, de destreza en el manejo de herramientas que consiste en una serie de ilustraciones que muestran diversos hechos y principios mecánicos.
 Test de nivel.
Miden el éxito o fracaso obtenido en una serie de ejercicios estandarizados. Su objetivo es la medidade la inteligencia.
 Test de personalidad.
Estudian los componentes afectivos de la personalidad. Presentan una situación estándar para efectuar comparaciones. No arrojan resultados cuantitativos ya que todas sus respuestas son válidas y significativas.
 Test proyectivos.
Consiste en presentar un estímulo perceptivo ambiguo para que la percepción del sujeto proyecte al máximo su propiaproblemática. Sirve para conocer la personalidad individual reflejada en la conducta y expresada a través de las respuestas dadas. Se basa en el concepto de proyección y la noción de percepción, partiendo de que toda percepción reposa en un trabajo de interpretación que depende de la problemática interna del sujeto.
 Tests de rendimiento
Deben ser parte integral de un docente, para evaluar losobjetivos educativos.
Al realizar un tests de rendimiento es importante tomar en cuenta lo siguiente:
 ¿Cuáles son los temas o el material sobre los cuales los alumnos presentaran la prueba.
 ¿Qué clase de preguntas deben elaborarse?
 ¿Qué formato o esquema deberá utilizarse?
 ¿Cuándo, cómo y donde deberá aplicarse la prueba?
 ¿Cómo debe calificarse y evaluarse la prueba completa?Preparación de los reactivos
 Elaborar un perfil detallado que sirva de guía para elaborar los reactivos.
 Cuando se tiene los reactivos es necesario definir que tipo de formato vamos a utilizar.
Ejemplo:
 Reactivos objetivos.
 Falso o verdadero
 Aparejamiento.
 Opción múltiple.
Características de los reactivos o itemes de ensayo
Ventajas
 Pueden medir la capacidad para organizar,...