Pruebas de precualculo







MANUAL
DE LA PRUEBA
DE
PRECÁLCULO


NEVA MILICIC
SANDRA SCHMIDT



































Manual de la prueba de precálculo

Neva Milicic, M., psicóloga
Magíster en Educación
Sandra Schimidt, M., psicóloga

10ª Edición – Enero 1999 – 1000 ejs.
Dibujos de Soledad Folch
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INDICE

Pág.

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………….

CAPÍTULO I
Algunas características delrazonamiento matemático en el período preescolar……………………………………………………………………………….

CAPÍTULO II
Características de la prueba de Precálculo……….……………………………………..
Subtest de la prueba de precálculo:
Conceptos básicos…………………….…………………………………………
Percepción visual………………………………………………………………..
Correspondencia término a término…………………………………………….
Números ordinales………………………………………………………………
Reproducción de figuras ysecuencias…………………………………………..
Reconocimiento de figuras geométricas………………………………………..
Reconocimiento de números……………………………………………………
Cardinalidad…………………………….………………………………………
Solución de problemas………………………………………………………….
Conservación……………………………………………………………………

CAPÍTULO III
Elaboración y estudios experimentales de la prueba de precálculo……………………………….………………………………………………

CAPÍTULO IV
Primeraaplicación experimental. Análisis de ítem……………………………………

CAPÍTULO V
Segunda aplicación experimental. Obtención de normas……………………………...
1. Normas en percentiles……………………………………………………………..
2. Normas en escala T………………………………………………………………..
3. Normas en escala Z………………………………………………………………..

CAPÍTULO VI
Características psicométricas del Instrumento….………………………………………
Relación de los puntajes de laprueba de precálculo con las variables edad, sexo, nivel socioeconómico y jardín infantil………………………………………………………..

Conclusiones…………………………………………………………………………….

ANEXOS
1. Cuadernillo de instrucciones de la prueba de precálculo……………………………
2. Pauta de corrección de la prueba de precálculo……………………………………..
3. Ejemplo de puntuación de los ítem de los subtest “Reproducción de figuras y secuencias” y“Reconocimiento y reproducción de números”………………………
4. Análisis de 3 protocolos de la Prueba de Precálculo………………………………..
5. Antecedentes del niño……………………………………………………………….
6. Protocolo para la puntuación de la Prueba de Precálculo……………………………

BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………...
INTRODUCCIÓN

















La enseñanza de las matemáticas, en el último tiempo, ha sidoobjeto de diversas transformaciones y se han probado diversos métodos intentando facilitar y hacer más expedito este aprendizaje. Se ha tratado de implementar una pedagogía activa, que lleve al niño a descubrir y a organizar relaciones simples entre objetos, pensando que posteriormente ello les ayudará a percibir y organizar relaciones más complejas.
Este cambio en la enseñanza afecta todos losniveles de la educación, pero quizás es más radical en los primeros años de la Enseñanza Básica.
De la enseñanza en forma automatizada del número y las operaciones que es posible realizar con él, se ha evolucionado hacia una enseñanza basada en la teoría de los conjuntos, en la que se introduce al niño precozmente al razonamiento inductivo y al uso de símbolos, así como a la utilización de nocionesnuevas, como son las de correspondencia y las de propiedad de los conjuntos.
Todos los sistemas de enseñanza diseñados parten del supuesto que el sujeto de la educación es capaz de enfrentar con éxito el aprendizaje. Pero es necesario disponer de instrumentos de evaluación de los sistemas de enseñanza. En lectura y escritura se han descrito funciones psicológicas básicas relacionadas con...