Pruebas Diagnosticas

Presidenta de la Nación

DRA. CRISTINA FERNANDEZ DE KIRCHNER
Ministro de Educación

PROF. ALBERTO SILEONI
Secretaria de Educación

PROF. MARÍA INÉS ABRILE DE VOLLMER
Subsecretario de Planeamiento Educativo

PROF. EDUARDO ARAGUNDI
Directora Nacional de Información y Evaluación de la Calidad Educativa

DRA. LILIANA PASCUAL

Coordinadora de Equipos Pedagógicos de Evaluación yRelaciones Interjurisdiccionales Mg. Mariela Leones

Elaborado por: Equipo Técnico-Pedagógico Prof. Jorge Novello Equipo del Área de Lengua Prof. Beba Salinas Lic. Andrea Baronzini Lic. Carmen de la Linde Prof. Graciela Piantanida Prof. Graciela Fernández Diseño y Diagramación Carolina Macedra Agradecemos la lectura y los aportes de: - Áreas curriculares de la Dirección de Gestión Curricular delMinisterio de Educación - Equipo del Área de Evaluación de la DiNIECE, Dra. Alicia Cayssials

Lengua

3

ÍNDICE

Introducción 1. Acerca de la evaluación diagnóstica
1.1. Caracterización general de los Contenidos y las Capacidades a evaluar 1.2. Niveles de desempeño de los alumnos 1.3. Pautas para elaborar una evaluación diagnóstica de Lengua en el contexto del Plan de Mejora Institucional1.4. Informe de los resultados obtenidos

5 7

8 9 9 14 17 17 18 18 28 37

2. La evaluación diagnóstica de Lengua
2.1. Contenidos y Capacidades 2.2. Actividades para elaborar la evaluación diagnóstica 2.2.1. Modelo 1: “El viejo” de Luis Portalet 2.2.2. Modelo 2: “Los británicos, locos por los sándwiches”

Anexo. Actividades sin datos técnicos

Lengua

5

INTRODUCCIÓN

Desde elÁrea de Evaluación de la Calidad Educativa de la DiNIECE1, del Ministerio de Educación de la Nación, venimos desarrollando diversas tareas entre las cuales se incluye la elaboración de evaluaciones del Sistema Nacional de Educación desde el año 1993, tanto en el nivel primario como en el secundario. Estas evaluaciones, aplicadas al último año de cada uno de los ciclos –3er. año, 6° año, 2°-3° año2 yúltimo año de la educación secundaria– recogen información sobre el estado de situación de los logros de los alumnos, a nivel nacional y jurisdiccional y aportan información necesaria para la toma de decisiones en política educativa. Sus objetivos son distintos a los que nos planteamos en las evaluaciones a nivel de escuela y del aula, donde se busca recoger información acerca del estado de cada unode los alumnos que forman la institución o el grupo, con intenciones de ayudarlos a superar los obstáculos que se presentan y mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje, planificando estrategias de mejora a nivel del aula, el ciclo y la misma institución. A partir de los resultados de las evaluaciones generamos dos tipos particulares de publicaciones: el Informe de resultados de losaprendizajes de los estudiantes, por área, año y jurisdicción, y las Recomendaciones Metodológicas para la enseñanza destinadas a los docentes de las áreas participantes, con un análisis detallado de las dificultades recurrentes de los alumnos y sus posibles causas, como así también una serie de estrategias didácticas que podrían mejorar el aprendizaje y la enseñanza de los temas planteados. El presentetrabajo: “Pautas pedagógicas para elaborar evaluaciones diagnósticas. Actividades sugeridas y orientaciones para trabajar con sus resultados” pretende ser un aporte que los docentes pueden utilizar en forma voluntaria a fin de elaborar su diagnóstico institucional. El objetivo principal de este material es acercar a los docentes algunos aportes teóricos acerca de la evaluación diagnóstica, ciertaspautas pedagógicas para el diseño y la elaboración de pruebas diagnósticas y sugerencias para abordar el trabajo posterior con los datos obtenidos, es decir, para la elaboración de informes que reflejen el estado de los aprendizajes y los saberes con los que cuentan los alumnos al momento de la aplicación del instrumento. Este material permite enriquecer la mirada crítica de la planificación...