Pruebas para el trastorno especifico d ela lectura

DEFINICIÓN DE PRUEBAS APlICADAS

Carlos, Trastorno Específico de la lectura “Yo leo mal,pero no soy tonto, eh!”


•Test de Habilidades Psicolingüísticas de Illinois (Kirk y cols. 1986).
Elprincipal objetivo es detectar posibles fallos o dificultades en el proceso de comunicación (deficiencias en la percepción interpretación o transmisión) que son causa de la mayoría de los problemas delparendizaje escolar. Al mismo tiempo, de forma complementaria, intenta poner de manifiesto las habilidades o condiciones positivas que puedan servir de apoyo a un programa de recuperación.•Escala de Inteligencia para Niños-Revisada (Weschler, 1993).
La escala de inteligencia para niños de Wechsler, WISC-R (1974; TEA, 1993), es una versión actualizada y revisada de la escala de 1949 (WISC).Está constituida, como lo estaba el WISC, por doce subtests, seis en la escala verbal y seis en la escala manipulativa. Dígitos, de la escala verbal, y laberintos, de la escala manipulativa, seconsideran pruebas complementarias. Pueden ser aplicadas cuando el tiempo lo permita, o como sustitutas en el caso de que las otras pruebas no puedan ser utilizadas de forma conveniente o quedeninvalidadas por alguna razón.

•Test de percepción de Percepción de diferencias. (Thurstone y Yela, 1979)
Este instrumento psicométrico fue preparadoinicialmente con el propósito de apreciar la rapidezpara percibir detalles y discriminar objetos, esto es, la capacidaddel sujeto para detectar semejanzas y diferencias. La prueba de percepción de diferencias o CARAS consta de 60 elementos gráficos; cadauno de ellos está formado por tres dibujos esquemáticos de caras con la boca, ojos, cejas y pelo representados con trozos elementales; dos de las caras son iguales y la tarea consiste en determinarcuál es la diferente y tacharla.



•Test de Emparejamiento de Figuras Familiares (Kagan y cols. 1964)
Consta de 12 ítems con idéntica estructura: aparece un modelo (una figura dibujada) y...