Pruebas Psicologicas

CAPITULO 4
DESARROLLO EMOCIONAL DEL NIÑO
Es comprender al niño como una persona integrada. Las características propias de su individualidad son dadas por la etapa del desarrollo por las que atraviesa y por el ambiente específico donde se desenvuelve. Es la base de lo que se denomina personalidad.
El individuo adquiere diversas conductas específicas para cada etapa del desarrollo.
Cuando elmenor ha alcanzado las capacidades necesarias para desempeñar determinada actividad, se dice que tiene la madurez necesaria para realizarla adecuadamente. El ambiente favorece el aprendizaje y ayuda a determinar cuales de las potencialidades genéticamente determinadas se desarrollarán y cuales quedaran en estado latente.
PERSPECTIVA PSICOANALITICA DEL DESARROLLO EMOCIONAL DEL NIÑO
YO Y ELLO
Elello, fuente de pulsiones y de energía libidinal, mientras que el yo incluye aquellas funciones que tienen que ver con la relación con el medio social.
Es importante señalar que lo que lo moviliza al aparato psíquico es la pulsión, que solamente se aquieta con la muerte.
Freud, como dice Dolto (1991), utiliza el término sexualidad en sentido amplio, entendiéndolo como el comportamiento delindividuo en relación con los objetos de su amor.
La búsqueda de placer en el niño es muy semejante a aquella en el adulto, solamente que en el menor se centra parcialmente en las diversas partes del cuerpo.
Las etapas que Freud considera son los tres estadios llamados pre genitales: oral, anal y fálico, así como la fase de latencia, la pubertad y el estadio genital.
ETAPA ORAL.
Dentro de esta etapase distinguen dos fases: la oral-receptiva, que va desde el nacimiento hasta la etapa en la que el niño puede asir diferentes objetos; y la fase oral activo-incorporativa, la cual se caracteriza por los intentos de dominar mediante la incorporación.
Algunas de las manifestaciones de la conducta que corresponded a la etapa oral son: la insaciabilidad y la voracidad, así como presentar repulsiónhacia ciertos alimentos. Es posible observar que el niño se muestra exigente y egoísta en sus relaciones objetales. Como el centro de placer es la boca, los impulsos agresivos se manifiestan a través de morder, escupir, etc.

ETAPA ANAL
En este periodo es crucial el desarrollo del lenguaje en el niño. Éste se va construyendo gracias a los intercambios lingüísticos tejidos dia tras día. Ellenguaje permite al pequeño situarse en el tiempo y diferenciarse del otro; es capaz de diferenciarse de su madre y adquirir su individualidad.
El papel de la educación el cual se instala de manera más específica en esta etapa, es habituarlo a una disciplina social. En la práctica, cuando el niño desobedece, se le regaña. Se establece así un modo de relación de ambivalencia efectiva con el adulto aquien ama e imita y a quien trata de controlar a la vez. El aseo que sigue a la excreción es proporcionado por la madre.
Las pulsiones agresivas espontáneas y las reacciones agresivas contra todo lo que se le opone, deben diferirse, desplazarse, por sustitutos simbólicos que recuerden al adulto, como puede ser una muñeca o un animal. El pequeño es capaz de imitar al adulto en palabras y gestos. Elmenor desplaza sus impulsos agresivos hacia los objetos.
El pensamiento se caracteriza por mecanismos de identificación y proyección que se efectúan siempre en la dualidad de la ambivalencia de las relaciones objetuales. Es la época de las fobias que traducen la angustia ante un objeto investido por el propio pequeño con un poder mágico.
La manera en que se implante la disciplina marcará unestilo de relación con los objetos de amor en las etapas posteriores.
Las conductas que se asocian a esta etapa son las que tienen que ver con el orden y la limpieza, el deseo de coleccionar y atesorar objetos. Por la ambivalencia característica de esta etapa, tal vez se presente indecisión. Los impulsos agresivos se manifiestan a través de conductas sádicas como destruir o golpear lo que esta a su...