Pruebas

El Diario de Campo, tal como lo define Fernández (2001, p. 45) es el “...conjunto de procesos sociales de preparación y conformación del sujeto, referido a fines precisos para un posterior desempeño en el ámbito laboral. Además, es el proceso educativo que tiene lugar en las instituciones de educación superior, orientado a que los alumnos obtengan conocimientos, habilidades, actitudes, valoresculturales y éticos, contenidos en un perfil profesional y que corresponda a los requerimientos para un determinado ejercicio de una profesión”.
Son fundamentalmente cuatro los procesos formativos de índole profesional que se concretan en el diario de campo: la apropiación del conocimiento, la metacognición, la competencia escritural y el sentido crítico. (Revista Iberoamericana de Educación(ISSN: 1681-5653)/ http://www.rieoei.org/deloslectores/2541Alzate.pdf).
Según PORLÁN (1987) el diario es "una herramienta para la reflexión significativa y vivencial de los enseñantes", un instrumento básico para la investigación en el aula, pues puede adapatarse, por su carácter personal, a todo tipo de circustancias. LATORRE (1996) lo define como "un instrumento de formación, que facilita laimplicación y desarrolla la introspeción, y de investigación, que desarrolla la observación y la autoobservación recogiendo observaciones de diferente índole".

Según PORLÁN (1987) los posibles objetivos del diario son:
* Recoger información significativa sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje.
* Acumular información histórica sobre el aula y el centro.
* Favorecer actitudesinvestigativas del profesor:
* Descripción de sucesos.
* Detección de problemas.
* Reflexión crítica:
* Diseño de alternativas (hipótesis).
* Capacidad de observación, etc.
    Además enumera los posibles objetivos del diario como estrategia para investigar en el aula:
* Racionalizar las impresiones generales.
* Acumular información histórica.(http://www.efdeportes.com/efd60/diario.htm)

Para KEMMIS y McTAGGART (1988) (citados por TRAVÉ (1996)), el diario es: " un informe personal sobre una base regular en torno a temas de interés o preocupación. Los diarios pueden contener observaciones, sentimientos, reacciones, interpretaciones, reflexiones, pensamientos, hipótesis y explicaciones".
 
   TORRES (1986) considera que el diario no sólo es unelemento primordial para conocer lo que sucede en las aulas, sino que también es un instrumento adecuado para la investigación del propio profesor. (http://www.efdeportes.com/efd60/diario.htm)

Existen disímiles criterios sobre la historia de vida:
Según Blumer: El documento humano es un relato de la experiencia individual que revela las acciones de un individuo como actor humano y participanteen la vida social (Blumer, 1939, p:29).

Para Langnes (1965, p-4-5), la historia de vida hace referencia a un extenso registro de la vida de una persona, como es presentada tanto por las personas mismas como por otra o por ambos, ya sea escrita por el protagonista u obtenida por entrevistas o por ambos medios.

Para Leo Simmon: una historia de vida es el detallado relato de comportamiento deun individuo en su entorno, puede también ser un relato dinámico que funda a un individuo en atrevido relieve y explique como ha ocurrido que él actúe de determinada manera en un momento dado o predice cómo se comportará en una serie de situaciones similares. (Leo simmon, 1942, p-385). ( http://www.gestiopolis.com/economia/metodo-de-investigacion-cualitativa.htm)

Estos tres conceptos, a pesarde cierta distancia en el tiempo, no han perdido vigencia. Por otra parte, Smith señala que en esta técnica la persona refiere un largo relato, el desarrollo de su vida desde su punto de vista y en sus propios términos, espontáneamente o acompañado de un “experto sonsacador”, el sujeto va desgranando en una serie de entrevistas, acompañado a veces de grabaciones magnetofónicas o a través de...