Psic Apr Teorias Conductuales 2015 I

Psicología del Aprendizaje
Ángela M. López Pérez
Pregrado en Educación
2015

I.

Generalidades

II.

Teorías Conductuales del
Aprendizaje
II. 1. Condicionamiento clásico
II. 2. Condicionamientooperante
II. 3. T. Social del Aprendizaje

II. Las Teorías Conductuales


Explican el Aprendizaje:
◦ Cambio en la forma o
◦ Cambio en la frecuencia
◦ condicionado por estímulos externos




Elementos que intervienen
Estímulos
Respuestas
Asociaciones

I. Generalidades
Aprendizaje mediante
Asociaciones
4 PROCESOS
Contigüidad (tiempo, juntos)
Condicionamiento clásico
Condicionamiento operanteAprendizaje observacional
PRINCIPIOS
Contingencia (vinculación con
la ocurrencia)
Asociación de elementos contiguos:
Condicionamiento

II. 1. Condicionamiento Clásico
Período
Período
O de sustituciónde estímulos
20’20’-40’
40’

Pavlov (1927)
Experimentos
sobre digestión

II. 1. Condicionamiento Clásico
Esquema E - R

Plantea:
Estímulo neutro asociado a Estímulo que provoca
Respuesta
provoca lamisma Respuesta, luego de repetir varias
veces esta asociación.

E incodicionado - R incondicionada
E neutro - no produce respuesta inicialmente
E condicionado (ex neutro) – R condicionada
Respuestasreflejas,
Respuestas
emocionale
s

II. 1. Condicionamiento Clásico
Implicaciones educativas
 Reacciones emocionales pueden ser
aprendidas mediante condicionamiento
clásico. Ejs. Profesora grita, niñose golpea.
Clima positivo para asociaciones
Castigo.

II. 2. Condicionamiento Operante
O de reforzamiento de la
respuesta
Esquema EA - Conducta -

EC

R operante E
reforzador

Plantea:
□ Lasconsecuencias a un comportamiento o
respuesta producen cambios en la
probabilidad de que este ocurra a futuro.
□ Una consecuencia que aumenta la
probabilidad de que se repita. Recompensa.
□ Una consecuenciaque disminuye la
probabilidad. Castigo.

II. 2. Condicionamiento Operante
Técnicas para establecer conductas
Uso de Reforzamiento: programas de
reforzamiento.
Economía de fichas,
Principio...