Psico

Azcoaga 1

SIMULACIÓN DE PROCESOS NEUROPSICOLÓGICOS♠

Dr. Juan E. Azcoaga Médico Neurólogo Doctor en Ciencias Médicas
"Vamos a denominar modelo a un sistema (pluralidad) cuyos elementos se hallan en relación de semejanza (homomorfismo, isomorfismo) con los elementos de algún otro sistema (el modelado)." La modelización matemática las complicadas particularidades la circulación de lainformación la red neuronal, también recomendada por Béjtereva y col. de de en es

Según la discusión de Bunge, "los objetos modelos y los modelos teóricos son importantes no tanto por lo que sugieren cuanto por lo que realizan, a saber, una representación parcial de la realidad". Conforme a esos puntos de vista, un "objeto modelo" o, por razones de simplificación, un "modelo" simplemente, estáconstituido por datos reales, combinados gracias a relaciones hipotéticas. Puede comenzarse con estructuras sencillas que se irán complicando a medida que el funcionamiento del modelo revele más novedades que faciliten la comprensión de procesos complejos. La incorporación de nuevos datos reales, también enriquecerá la propuesta que, por su funcionamiento reproducirá el curso de desarrollos complicados.También se expresa esta idea en la descripción de Leontiev:
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En definitiva —podrían seguir acumulándose citas—, es muy conveniente incorporar las técnicas de la modelización para poder comprender mejor los complejos procesos neuropsicológicos, tanto los normales como los patológicos. La utilización de los ordenadores, que han incorporado un infinito caudal de juegos de simulación, revela quequienes no aprendan estas técnicas no sólo renunciarán a un importante instrumento para profundizar en la comprensión de esos procesos

Relato publicado en PSICOLOGÍA LENGUAJE APRENDIZAJE. Actas de las Primeras Jornadas Nacionales de APINEP. Rosario. Ediciones Pedagógicas. Buenos Aires. 1987. Págs 143-149.

Asociación de Docencia e Investigaciones en Neuropsicología y Afasiología Rosario- SantaFe- Argentina
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Azcoaga 2 complejos, sino que quedarán irremediablemente rezagados. Los instrumentos teóricos se remontan a la teoría de juegos, a la simulación que se desprende de ella y al uso de variables que, actualmente, todos los ordenadores de uso familiar tienen incorporados, como recursos habituales. Presentaré como ejemplo, dos posiblesmodelos, orientados a facilitar la comprensión de la codificación semántica y de la codificación fonológica, con la esperanza de que una breve discusión de sus particularidades nos ayude a entrar en el tema. formuló oportunamente Jakobson, esa intención pasa por una instancia de selección que, subjetivamente, se ofrece como la búsqueda de la palabra más adecuada. Sin embargo, desde la nociónintrospectiva de la selección del significado basta su emergencia como palabra en el mensaje, hay una "caja negra" que, por el momento tiene que ser ocupada por un modelo, pero aquí sí con un modelo teórico, en el sentido formulado por Bunge. Ese modelo teórico puede ser el de la lingüística generativa y transformacional (Fig. 1), según el cual, la selección semántica se opera en un "plano" o "nivel"semántico, al que sigue otro sintáctico, otro morfológico y por fin, el fonológico, con la articulación del mensaje.

1. Un modelo de codificación semántica La codificación semántica ofrece como un pasaje desde la tención del hablante hasta emergencia del mensaje. Según se inla lo

RELACION ENTRE LAS MANIFESTACIONES EMPIRICAS ("CAJA NEGRA") Y EL MODELO LINGÜÍSTICO TRANSFORMACIONAL (Fig.1)Selecciono un significado Selecciono un significado

NIVEL SEMÁNTICO

NIVEL SINTÁCTICO

Lo dispongo linealmente

NIVEL MORFOLÓGICO

Le asigno determinaciones gramaticales

NIVEL FONOLÓGICO

Le asigno estructura articulatoria

Produzco la palabra

Produzco la palabra

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Relato publicado en PSICOLOGÍA LENGUAJE APRENDIZAJE. Actas de las Primeras Jornadas Nacionales de APINEP....