Psicodiagnostico De Las Funciones Cognoscitivas

PSICODIAGNOSTICO DE LAS FUNCIONES COGNOSCITIVAS TRABAJO COLABORATIVO N.1

PRESENTADO POR:

GRUPO: 401519 - 105

PRESENTADO A: LAURA BARRAGAN

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA –UNAD FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES PROGRAMA DE PSICOLOGIA OCTUBRE-2012

INTRODUCCION

Este trabajo nos permite hacer un recorrido teórico por diferentes temas acerca delpsicodiagnóstico de las funciones cognoscitivas en este trabajo podremos encontrar una serie de preguntas acerca de la evaluación psicológica teniendo en cuenta que este tema es el más importante de este curso e igualmente encontraremos un mapa conceptual del cual identificaremos los temas más importantes del capítulo uno y para finalizar se visualizara un cuadro comparativo sobre los modelos teóricos dela evaluación psicológica.

En general, la medición que se realiza se enfoca en indagar aptitudes, habilidades y/o conocimientos de cierta asignatura específica como matemáticas, o conocimientos de cultura general, de los individuos involucrados, donde, se obtienen resultados que se traducen, por ejemplo en coeficientes. Otra variante de los cuales, que depende del objetivo de la investigación,radica en la aplicación, que puede ser individual o colectiva, lo que se describirá más adelante.

PRIMER PUNTO. ¿Cómo nace la evaluación psicológica? las políticas educativas de Europa y Norteamérica tendientes a la universalización de la educación; las implicaciones de las demandas de personal para atender las exigencias industriales y de la guerra y el impacto de la creación de centros deestudio concebidos en función del desarrollo de los procesos mismos de evaluación psicológica. El rápido progreso económico y social en la Europa de finales del siglo XIX planteó la necesidad de evaluar las capacidades y conocimientos de los individuos en contextos educativos, laborales, clínicos, etc. Las necesidades de la evaluación educativa fueron las primeras demandas sociales con un impactosignificativo y duradero en la evolución del estudio de las diferencias individuales y, por ende, de la evaluación psicológica. Los intentos por medir la inteligencia como respuesta a esas demandas caminan de la mano de los desarrollos metodológicos durante este periodo. ¿Cuáles son los autores que impulsan dicho desarrollo? Sir Francis Galton: estudio de las diferencias individuales, El biólogoinglés considerado el padre de la psicología diferencial, tuvo como objetivo básico la descripción y medición de las características humanas y para ello creó un "Laboratorio Antropométrico". Se interesó por la herencia humana y para eso midió las características de las personas emparentadas y no emparentadas, creía que no solo se heredaban rasgos físicos, sino también habilidades La dicotomía entreherencia y medio ambiente o entre Innatismo y aprendizaje fue enunciada por primera vez por Galton en la forma Nature/Nurture. Su objetivo fue mejorar el potencial humano (interés eugenésico). Estudio de las diferencias individuales: De tipo biológico (antropométrico). De tipo psicológico: sensaciones y motricidad. Prefirió estudiar grandes grupos de población llevándole a una formulación estadísticade la información (correlación). James McKeen Cattell: impulso los test mentales, fue uno de los psicólogos más importantes de finales del siglo XIX y principios del XX, representante de la llamada escuela americana en psicología. Fue el primero que estableció en los Estados Unidos el estudio en laboratorio de las diferencias individuales y los Test psicológicos. Hizo asimismo interesantesinvestigaciones sobre la asociación de

ideas, percepción, entendimiento, memoria, fatiga y medida del tiempo psicológico. Dirigió Science. Se interesó por las diferencias individuales oponiéndose a sus compañeros: “diferencias individuales en tiempos de reacción”. Ya en Estados Unidos se refuerza en la diferencia individual: creación de instrumentos tipificados de medición aplicándolos a...