Psicología de la escritura

Psicología de la escritura
de Fernando Cuetos Vega

Reseña académica












María Reverte Gracia

Máster de Profesor/a de Educación Secundaria
Universitat de València (curso 2013-2014)

FICHA TÉCNICA

Título: Psicología de la escritura. Diagnóstico y tratamiento de los trastornos de escritura. (7ª edición)
Autor: Fernando Cuetos Vega
Editorial: Wolters KluwerEspaña, S.A. (2008)
Páginas: 132 págs.
ISBN: 9788471979018















RESUMEN DEL LIBRO

En este libro, de igual modo que realiza en la publicación “Psicología de la lectura”, Fernando Cuetos toma como base la Psicología Cognitiva para realizar un acercamiento a los diferentes trastornos que se pueden producir en la escritura, a través del análisis de los múltiples procesoscognitivos que en ella intervienen.
El libro se estructura en cinco claros bloques: en el primer capítulo, a modo de introducción, se presentan las relaciones de la escritura con la lectura y con el habla; en el segundo, se detallan los procesos psicológicos que intervienen en la escritura; en el tercero, se explican los principales trastornos; en el cuarto capítulo se dan a conocer algunas pruebaspara diagnosticar y tratar posibles trastornos; y por último, el quinto capítulo está dedicado al proceso de aprendizaje de la escritura y a las posibles dificultades que puede entrañar dicho aprendizaje.
Tras una introducción más teórica en la que Cuetos reflexiona sobre la complejidad del proceso de escritura, el cual precisa del dominio de múltiples sub-tareas, encontramos la explicación decada una de estas tareas.
Así, toda composición escrita comienza con la PLANIFICACIÓN del mensaje, que a su vez necesita de varios subprocesos como son la generación de ideas a partir de la información del entorno o de la memoria, la organización de las ideas según su relevancia y la tarea de revisión de la efectividad del mensaje.
Desde ahí, será necesario pasar a la construcción de laESTRUCTURA sintáctica, donde elegiremos el tipo de oración a utilizar en función de múltiples variables como el contexto, la audiencia, etc. y colocaremos las palabras funcionales, cuyo orden afectará directamente al resultado de la composición.
A continuación, entrará en juego el proceso de recuperación de los elementos LÉXICOS: en primer lugar con la activación del significado y la elección de lapalabra a utilizar, y en segundo lugar, con la obtención de la forma ortográfica de la palabra. Para obtener dicha forma ortográfica encontramos dos posibles rutas: la fonológica o indirecta, que busca la forma fonológica de la palabra activada y obtiene la forma grafémica mediante el uso del mecanismo de conversión fonema a grafema; y la ruta ortográfica o directa, que recuperará la forma grafémicadesde la memoria del léxico ortográfico sin pasar por su forma fonológica.
Por último, encontramos los procesos MOTORES, a través de los cuales seleccionamos el tipo de letra a escribir desde el almacén alográfico a largo plazo, traducimos cada alógrafo en una serie de movimientos musculares recuperando de otro almacén de memoria a largo plazo el patrón motor correspondiente a cada alógrafo, elcual definirá la secuencia, dirección, tamaño proporcional de la letra… Además, pondremos en marcha un posible sistema de corrección y coordinación de los movimientos a medida que vamos escribiendo para programar los patrones motores de los siguientes alógrafos.
Estos cuatro grupos de procesos, afirma el autor, son los que intervienen en la escritura productiva. Sin embargo, en procesos como lacopia o la escritura de dictado, la secuencia de procesos es distinta. En el dictado, por ejemplo, se trata únicamente de convertir los sonidos en signos gráficos, por lo que el proceso irá desde un análisis acústico hasta la selección del alógrafo; y en la copia, será necesario pasar del análisis visual de los signos hasta su representación gráfica, habiendo para ello varias rutas posibles.
La...