Psicología Educacional, Observación De Clase

Informe
Curso: 4to grado
Edades: entre 9 y 10 años
Maestra: Analía
Horas: 1ra.
Asignatura: Ciencias Naturales.

Tema de la clase: Las partes de las plantas: “Los vasos conductores”.
Actividad: Experiencia.
Materiales a utilizar:
- Agua
- Apio o clavel
- Botella
- Tempera: azul o negra.
Objetivo: Observar como funcionan los vasos conductores de las plantas.
Aula:
• Disposición delos bancos: en forma de “u”.
• Decoración: muy poca. Había mapas, elementos de geometría, dibujitos de los nenes y un altarcito.
• Utilización del pizarrón: poca; la mayoría de la hora fue dedicada a la experiencia.
Relación con el docente: - Buena
Relación entre compañeros:- Buena; todos hablan entre si.
Desarrollo de la clase:
 Introducción: -Preparación del dispositivo de la experiencia(con ayuda de la señorita).
 Nudo: -Realización de la experiencia.
-Repaso del tema que había sido visto la clase anterior.
 Desenlace:- No fue observado en esta clase, ya que la experiencia requería de tiempo para ver los resultados.
Manejo del tiempo: Alcanzo solo para la realización del dispositivo y de la experiencia, pero la docente no tuvo el espacio suficiente paraenseñarle a los alumnos de que manera se debía realizar un informe de observación de la misma; lo dejó para la clase siguiente.

Análisis de la clase
La clase consistía en aprender más sobre las plantas. Esta clase estaba destinada particularmente a los vasos conductores. La experiencia era el disparador de este tema y una forma de corroborar su función, ya que al no ser visibles a simple vista, lamejor manera de asimilar este conocimiento era a partir de una actividad interesante y que ayude a hacer propia esta noción.
El desarrollo de la misma se dio dentro del ámbito escolar, en el colegio Nuestra Señora del Milagro. Una institución católica, privada, mixta, ubicada en el barrio de Floresta. Es una zona tranquila dentro de un vecindario de clase media.
Cuando llegamos a la clase,con el fin de observarla, fuimos muy bien recibidas. Nos ubicamos a un lateral del aula y pudimos estar a la expectativa de cómo se desarrollaba la hora, cómo se daba la participación y el interés de los alumnos, etc.
La relación entre el docente y los alumnos se basaba en el respeto (ningún chico se dirigió a ella de marera despectiva, con violencia o insultos); la participación equitativa entreambas partes (la clase no era un monólogo de la docente, ni tampoco una clase donde solo participaban los alumnos). Era buena; los alumnos buscaban siempre la aprobación del docente (ejemplo: “¿esta bien seño?”); existían turnos para hablar, es decir que para dirigirse a la docente o a el resto del grupo había que levantar la mano. Entre los compañeros la relación era buena, todos se relacionaroncon todos, no había grupitos muy marcados.
Particularmente en esta actividad estaban ubicados en forma de “u”. La docente los había dispuesto de esta manera para que todos puedan ver bien como era esta actividad y los pasos a seguir, y puedan participar mejor.
Como primer paso para el desarrollo de la clase los chicos rellenaron sus botellas, con agua. Para realizar esto, había dos chicosencargados de traer el agua en baldes que cargaban en el baño. En un momento de la clase algunos chicos no acataron la consigna y salieron más de los que habían sido designados, creando disturbios y descontento en l a profesora. Fue ahí cuando pudimos observar su método disciplinario y de “corrección”. Se dirigió a todo el curso en general y pidió expoliciones, sobre porqué habían desobedecido a suconsigna. Cuando se creó revuelo y un poco de griterío, debido a que los chicos empezaron a hablar entre ellos y fuerte, la docente elevó un poco la voz y hizo unas palmas con el fin de llamar la atención y recuperar el orden. Esto funcionó inmediatamente y continuaron con la actividad. Como segundo paso todos los chicos debían verter en las botellas con agua sus témperas. Muchos necesitaron de...