Psicologa social

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 15 (3514 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 6 de junio de 2011
Leer documento completo
Vista previa del texto
TALLER DE ATENCION TEMPRANA

Hablar de Desarrollo Infantil, implica situarse en una postura epistemológica y a partir de ella definirlo.
Tomando como marco teórico la Neuropsicosociología del Desarrollo, lo definimos como una serie sucesiva de transformaciones, que se operan en el sujeto, tendiente a la satisfacción progresiva de sus diferentes necesidades. Necesidades, siempre renovadas, quese concretan en un intercambio activo con el medio, medio que es físico y humano, permitiéndole así su adaptación (Myrtha Chokler 1988).
A partir de esta definición se impone, abandonar el criterio que afirma que cualquier alteración del desarrollo infantil está asociada a una patología orgánica, o que se debe a “alguna noxa” no identificable por los métodos de diagnósticos actuales y comenzar ainvestigar, en consecuencia, las condiciones concretas en la que los niños se están desarrollando.
Crear un (TALLER DE ATENCION TEMPRANA) (TAT), para satisfacer necesidades asociadas al Desarrollo Infantil.
Desde la atención del Hospital, contamos con varios servicios que detectan situaciones de riesgo en los niños, los mismos se abordan de la manera mas eficaz que el tiempo lo permita ya quelas fluencia de pacientes es de alto tenor y el tiempo real no permite abordar en profundidad las diferentes problemáticas.
Teniendo como referencia, la necesidad de espacio, de relación con el adulto y de juego, del niño en edad preescolar, es que comienzamos a idear un area que pueda abordar las dificultades del Desarrollo Infantil en la franja de 0 a 5 años.

FUNDAMENTACIÓN DE LA PROPUESTA Se nos presenta la necesidad de diseñar un modelo diferente que cumpla con el objetivo de facilitar el desarrollo de los niños.
Fundamentada en la teoría y práctica del Prof. Bernard Aucouturier y de la Dra. Emmi Pikler, quienes postulan que el niño debe vivenciar en el plano motor, perceptivo, sensitivo y afectivo las nociones de espacio y tiempo, tratando de que éste descubra por sí mismo laresistencia del objeto, la diferencia entre objeto y sujeto, las formas, los colores, el límite concreto de sus posibilidades, que serán más tarde limites abstractos, es decir normas, en lugar de ser enseñadas por el adulto, la propuesta se basa en crear un espacio, donde se tomaran en cuenta la necesidad de movimiento de los niños, la posibilidad de vivenciar situaciones de placer en relación conel cuerpo, de desplegar diferentes modalidades de expresión, incluidas las actividades de descarga y, generar una relación adulto-niño que proporcione la seguridad afectiva necesaria para el buen desarrollo.
|Acerca de la intervención |
| |
|La observación es, en el TAT, una metodología de trabajo. La preocupación constante, por crear las condiciones óptimas, para |
|que los niños estén activos y en forma autónoma, conduce a no intervenir de modo directo sino, indirecto. |
||
|Pero esto no significa "no intervención", sino que caracteriza el modo particular de la intervención en los TAT, esto es: la |
|"intervención indirecta" |
| |
|Fundamentos Epistemológicos de la Atención Temprana del Desarrollo Infantil |
|La Atención Temprana del Desarrollo Infantil (ATDI) es una práctica preventiva y terapéutica que procura la creación de un |
|ambiente humano y físico que promueva el desarrollo de las capacidades del individuo....
tracking img