Psicologia adolescente
Páginas: 9 (2020 palabras)
Publicado: 9 de marzo de 2011
Capitulo 3
Bases
Teoría del desarrollo cognoscitivo de Piaget
La teoría más influyente del desarrollo cognoscitivo de la infancia a la adolescencia es la que formuló el psicólogo suizo jean Piaget.
Esta idea se convirtió en la base de buena parte del trabajo de Piaget en el curso de los siguientes 60 años. Sus observaciones lo convencieron de que los niños de diferentes edadespiensan de manera distinta y de que los cambios del desarrollo cognoscitivo se producen en distintos estadios bien definidos. Cada estadio implica una forma diferente de pensar en el mundo. La idea de estadio significa que las capacidades cognoscitivas de cada persona están organizadas en una estructura mental coherente. Debido a que Piaget se centro en la forma en que cambia la cognición con la edad,su teoría se conoce como enfoque del desarrollo cognoscitivo.
De acuerdo con Piaget, la maduración es la fuerza que impulsa el desarrollo de un estadio al siguiente.
Estadios del desarrollo cognoscitivo de Piaget.
Sensoriomotora: aprende a coordinar las actividades de los sentidos con las actividades motrices.
Preoperacional: es capaz de usar la representación simbólica, como ellenguaje, pero tiene una habilidad limitada para realizar ciertas operaciones mentales.
Operaciones concretas: es capaz de realizar más operaciones mentales, pero solo en la experiencia concreta e inmediata; le resulta difícil pensar de manera hipotética
Operaciones formales: es capaz de pensar de manera lógica y abstracta, de formular hipótesis y de probarlas de manera sistemática; su pensamientoes más complejo y puede pensar acerca del pensamiento.
Operaciones formales en la adolescencia
Según Piaget, el estadio de las operaciones formales empieza alrededor de los 11 años y finaliza en algún momento entre los 15 y los 20 años, por lo que es el estadio más relevante para el desarrollo cognoscitivo en la adolescencia.
Los problemas que utilizo Piaget para evaluar la consecuciónde las operaciones formales eran esencialmente problemas científicos que requerían la capacidad para formular hipótesis, probarlas sistemáticamente y hacer deducciones a partir de resultados.
Pensamiento abstracto
Lo que es abstracto es un concepto o proceso mental, no puede ser experimentado de manera directa a través de los sentidos. Por ejemplo, entre los conceptos abstractos están eltiempo, la amistad y la fe.
Pensamiento complejo
El pensamiento de las operaciones formales es más complejo que el pensamiento que ocurre en el estadio de las operaciones concretas. En esta las personas se centran en un aspecto de las cosas, por lo regular mas evidente, mientras en las operaciones formales es más probable que las personas vean las cosas de manera más compleja y que percibanmúltiples aspectos de una situación o idea. Esta mayor complejidad puede apreciarse en el uso de la metáfora y el sarcasmo.
Metáfora: tienen un significado literal o concreto y otros significados que son menos obvios. Las metáforas abundan en poemas y novelas.
Pragmatismo
El pragmatismo dicta la adaptación del pensamiento lógico a las restricciones prácticas de las situaciones reales.
Elenfoque del procesamiento de información
El enfoque de Piaget y de los especialistas que han continuado la línea de su teoría e investigación describe la forma en que los adolescentes y los adultos emergentes adquieren capacidades como el razonamiento hipotético-deductivo, el pensamiento abstracto y el juicio reflexivo. Esta teoría se centra en la manera en que el desarrollo de esas capacidadescognoscitivas generales se refleja en el desempeño de los jóvenes en tareas específicas como el problema del péndulo. Piaget también subrayo que las capacidades cognoscitivas cambian con la edad, del pre adolescencia a la adolescencia, de las operaciones concretas a las operaciones formales.
Cognición practica pensamiento crítico y toma de decisiones
El pensamiento crítico y la toma de...
Bases
Teoría del desarrollo cognoscitivo de Piaget
La teoría más influyente del desarrollo cognoscitivo de la infancia a la adolescencia es la que formuló el psicólogo suizo jean Piaget.
Esta idea se convirtió en la base de buena parte del trabajo de Piaget en el curso de los siguientes 60 años. Sus observaciones lo convencieron de que los niños de diferentes edadespiensan de manera distinta y de que los cambios del desarrollo cognoscitivo se producen en distintos estadios bien definidos. Cada estadio implica una forma diferente de pensar en el mundo. La idea de estadio significa que las capacidades cognoscitivas de cada persona están organizadas en una estructura mental coherente. Debido a que Piaget se centro en la forma en que cambia la cognición con la edad,su teoría se conoce como enfoque del desarrollo cognoscitivo.
De acuerdo con Piaget, la maduración es la fuerza que impulsa el desarrollo de un estadio al siguiente.
Estadios del desarrollo cognoscitivo de Piaget.
Sensoriomotora: aprende a coordinar las actividades de los sentidos con las actividades motrices.
Preoperacional: es capaz de usar la representación simbólica, como ellenguaje, pero tiene una habilidad limitada para realizar ciertas operaciones mentales.
Operaciones concretas: es capaz de realizar más operaciones mentales, pero solo en la experiencia concreta e inmediata; le resulta difícil pensar de manera hipotética
Operaciones formales: es capaz de pensar de manera lógica y abstracta, de formular hipótesis y de probarlas de manera sistemática; su pensamientoes más complejo y puede pensar acerca del pensamiento.
Operaciones formales en la adolescencia
Según Piaget, el estadio de las operaciones formales empieza alrededor de los 11 años y finaliza en algún momento entre los 15 y los 20 años, por lo que es el estadio más relevante para el desarrollo cognoscitivo en la adolescencia.
Los problemas que utilizo Piaget para evaluar la consecuciónde las operaciones formales eran esencialmente problemas científicos que requerían la capacidad para formular hipótesis, probarlas sistemáticamente y hacer deducciones a partir de resultados.
Pensamiento abstracto
Lo que es abstracto es un concepto o proceso mental, no puede ser experimentado de manera directa a través de los sentidos. Por ejemplo, entre los conceptos abstractos están eltiempo, la amistad y la fe.
Pensamiento complejo
El pensamiento de las operaciones formales es más complejo que el pensamiento que ocurre en el estadio de las operaciones concretas. En esta las personas se centran en un aspecto de las cosas, por lo regular mas evidente, mientras en las operaciones formales es más probable que las personas vean las cosas de manera más compleja y que percibanmúltiples aspectos de una situación o idea. Esta mayor complejidad puede apreciarse en el uso de la metáfora y el sarcasmo.
Metáfora: tienen un significado literal o concreto y otros significados que son menos obvios. Las metáforas abundan en poemas y novelas.
Pragmatismo
El pragmatismo dicta la adaptación del pensamiento lógico a las restricciones prácticas de las situaciones reales.
Elenfoque del procesamiento de información
El enfoque de Piaget y de los especialistas que han continuado la línea de su teoría e investigación describe la forma en que los adolescentes y los adultos emergentes adquieren capacidades como el razonamiento hipotético-deductivo, el pensamiento abstracto y el juicio reflexivo. Esta teoría se centra en la manera en que el desarrollo de esas capacidadescognoscitivas generales se refleja en el desempeño de los jóvenes en tareas específicas como el problema del péndulo. Piaget también subrayo que las capacidades cognoscitivas cambian con la edad, del pre adolescencia a la adolescencia, de las operaciones concretas a las operaciones formales.
Cognición practica pensamiento crítico y toma de decisiones
El pensamiento crítico y la toma de...
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