Psicologia De Adolescente

PRIMER CAPÍTULO

EL DESCUBRIMIENTO DE LO INEXPRESABLE

Hay un museo en Louvre de un retrato de Chardin que representa a un niño jugando con un trompo. Se trata de cuando regresó de la escuela. Sobre la mesa, en la que apoya sus dos manos, arroja el libro que trae bajo el brazo. La linda carita, más graciosa aún por el contraste entre el rostro pueril y la peluca empolvada, tiene laexpresión a la vez dichosa y grave como si el trompo que gira bajo sus ojos hubiera bastado para procurarle una felicidad sin bullicio.
No muy lejos de allí en la amplia perspectiva de la gran Galería, un retrato atribuido mucho tiempo a Rafael, este adolescente de mirada triste ha buscado en la naturaleza un eco simpático a su pena. La suavidad que lo envuelve nos desentona con su melancolía, y hastaparece destinada a subrayar de intento el brillo semi-apagado de sus ojos, la ligera contracción del ceño, el desfallecimiento de la expresión.
Si fuera posible obtener en síntesis animadas el perfil del niño y el adolescente, ahí tendríamos delante de los ojos en los dos cuadros magistrales de Chardin y Rafael.
El panorama mental de un chiquillo de diez años aparece de veras en aquel niño deChardin. Su mundo estrecho, limitado, preciso, está allí al alcance de la mano. El niño conoce las fronteras, ha recorrido sus caminos, le son familiares sus accidentes. Saben ustedes que la curva del egocentrismo, que alcanza a los siete años su nivel más alto, desciende casi hasta la horizontal alrededor de los once años. El mundo de la fabulación, en el cual vivía realizando sus deseos, ha quedadomuy atrás. Lejos también la profunda anarquía interior que le permitía afirmar sobre una misma cosa opiniones que se excluyen. Más coherente en su mentalidad, menos confiado en sus deseos, el niño de once años se mantiene más seguro de sí mismo porque no le exige a la vida nada más que lo actual y lo próximo.
¡Qué diferencia, con la profunda desolación de nuestro adolescente! A la serenidad y ala confianza han sucedido la inquietud y el desconcierto. Ya no le sirven para nada las respuestas de la infancia al problema del mundo y de la conducta. Una transformación total, un vuelco para él inexplicable, amenazan conmover los fundamentos mismos de la personalidad. Signos misteriosos aparecen en las cosas; los rostros más familiares presentan una expresión inesperada, y en medio de laturbación de tal viraje, cuando hasta el mismo suelo parece huir bajo los pies,
le es todavía mas difícil responder a nuevas solicitaciones y a nuevas exigencias.
El adolescente se desprende de niño en el momento mismo que inicia ese drama. Quien no lo haya sentido conservará a lo largo de su vida el mismo puerilismo mental de los once años; arrastrará también y para siempre la angustia de lalactancia.
De esa lucha y de ese drama vamos a hablar en este libro.

La vida infantil termina en la vecindad de los doce años. Dejando a un lado las etapas anteriores, que no tienen ahora mayor significado, tuvimos oportunidad de señalar dentro de la vida infantil un momento de extraordinaria importancia alrededor de los siete años. Alcanza allí su plenitud la personalidad original del niño, y desdeallí, a su vez, se inicia el proceso que habrá de conducirlo hasta el equilibrio de los doce años. Llamamos infancia en el sentido estricto al período que va desde el nacimiento hasta los siete años; llamamos puericia al período que se extiende desde los siete hasta los doce años.
Con la misma salvedad, entiendo que la adolescencia comienza tan pronto como termina la puericia, y que inaugura a suvez una curva ascendente cuyo lento declive lo constituye la juventud. El gráfico se complica aquí a causa del desigual desarrollo de los dos sexos; pero puede afirmarse que la adolescencia en el hombre se extiende de los trece a los veinticinco años, y la mujer de los doce a los veintiuno. Es sabido que se reserva la palabra pubertad para designar el comienzo de la función reproductora. En la...