Psicologia Del Niño

10. ¿A qué se refiere Piaget con Permanencia del Objeto? ¿Cuál es la importancia de la permanencia de objeto?
permanencia del objeto" es vital en la teoría piagetiana. El término hace referencia al conocimiento que tenemos de que los objetos tienen una existencia que es independiente de nuestra percepción. Así un juguete no deja de existir porque ya no podamos sentirlo, un sonajero porque nopodamos oírlo, o la mamá porque ya no la vemos. La investigación de Piaget sugiere que, al principio, los niños no comprenden la permanencia del objeto y que esta comprensión se desarrollaría gradualmente a lo largo de toda la infancia. En los dos primeros subestadios, los bebés no darían ninguna prueba de darse cuenta de que los objetos existen independientemente de sus propias acciones sobre ellos.Sólo sería a partir del tercer subestadio cuando los niños empiezan a buscar los objetos que desaparecen.
-Sin embargo, algunos estudios (Bower, 1.974, Harris 1.983, 1989) apuntan que ya en el segundo subestadio, algunos niños, saben que los objetos continúan existiendo aunque se hayan ocultado tras una pantalla, y que su conducta de no búsqueda se debería más a una limitación motriz que a unacarencia de la noción de permanencia del objeto.
11. Menciona los puntos más importantes de la teoría de Gesell.
a interacción entre el desarrollo físico y mental, concluyendo que se produce una secuencia definida.
ETAPAS DEL DESARROLLO
Primer Trimestre: En esta etapa, el niño adquiere el control de sus doce músculos óculo-motrices. En el primer trimestre, el niño logra controlar el movimientoocular, sus funciones vegetativas, etc.
Conducta motriz: Reflejo tónico-nucal, manos cerradas, la cabeza tambalea.
Conducta adaptativa: Mira a su alrededor. Persecución ocular incompleta.
Conducta del lenguaje: Pequeños ruidos guturales. Atiende al sonido de la campanilla.
Conducta personal-social: Mira los rostros de quienes le observan.
Segundo Trimestre (semanas 16 a 28): El niño logra el gobierno delos músculos que sostienen la cabeza y mueven los brazos. Hace esfuerzos por alcanzar objetos.
Conducta motriz: Cabeza firme, postura simétrica, manos abiertas.
Conducta adaptativa: Correcta persecución ocular, mira el sonajero en la mano.
Conducta del lenguaje: Murmullos, ríe, vocalización social.
Conducta personal-social: Juega con manos y ropa, reconoce el biberón, abre la boca para recibir lacomida
Tercer Trimestre (semanas 28 a 40): Consigue (el niño) el dominio del tronco y las manos,
Se sienta, agarra, transfiere y manipula objetos.
Conducta motriz: Se sienta, inclinándose hacia delante, apoyándose sobre las manos.
Agarra objetos.
Conducta adaptativa: Pasa objetos de una mano a otra.
Conducta del lenguaje: "Laleo". Vocaliza ávidamente, escucha sus propias vocalizaciones.
Conductapersonal-social: Juega con sus pies, con juguetes. Manifiesta expectativa a la
Hora de comer.
Cuarto Trimestre (semanas 40 a 52): Extiende su dominio a piernas y a pies, al índice y alPulgar. Hurga y ase con el pulgar y el índice.Conducta motriz: Permanece sentado solo, gatea, se para. Liberación prensil grosera.
(Dentro de este trimestre pasa por caminar con y sin ayuda, se sienta por si mismo,construye torres de 3 cubos).Conducta adaptativa: Combina objetos (aparea cubos, etc.), (12 meses) suelta objetosDentro de un vaso, (18 meses) extrae objetos del vaso, imita unaLínea con el lápiz.Conducta del lenguaje: Dice una palabra, atiende a su nombre, (12 meses) dos palabras,(18 meses) jerga, nombra dibujos.
Conducta personal-social: Juegos sencillos de nursery, come, solo, una galletita,(12meses) ayuda a vestirse, come con los dedos,(18 meses) come con cuchara, adquiere control de esfínteres.
Segundo Año: El infante ya camina y corre, articula palabras y frases; adquiere el control deLa vejiga y el recto, además, un rudimentario sentido de identidad personal y posesión.
Conducta motriz: Corre, construye una torre de 6 cubos.Conducta adaptativa: Construye una torre de 6 cubos....