Psicologia Infantil.

Asociacion civil educacion integral
“EDUIN”

PSICOLOGÍA INFANTIL









PRESENTACION
Los padres y madres se enfrentan diariamente a la complicada tarea de educar a sus hijos. Con poca frecuencia los padres se preparan para ello o reciben algún entrenamiento. Generalmente, ellos aplican con sus hijos métodos de enseñanzas que usaron sus padres; muchas veces sin evaluar si estosson adecuados o no. Sin embargo, las madres y los padres siempre se esfuerzan por educar a sus hijos de la mejor forma posible.
Es muy común observar a los padres (sobre todo si es su primer hijo), confrontando una preocupación por los problemas de conducta de su hijo y por lo general el único camino que creen conveniente para corregir ese problema es el castigo, esto se debe al desconocimientode otras estrategias para abordar esta situación.
En ello radica la importancia de este manual de entrenamiento para padres, el cual tiene como finalidad adiestrar a los mismos en la selección y desarrollo de estrategias que le permitan ser más eficaces en la crianza de sus hijos, esto a través de la puesta en práctica de una serie de técnicas de modificación de conducta, las cuales si se aplicancorrectamente, se lograran que el niño adquiera conductas adecuadas, para que pueda desenvolverse de manera eficaz, tanto en el hogar, como en cualquier otro ambiente.














Analisis funcional de las conductas problema
Conceptos básicos:
Para modificar la conducta de un niño, es necesario conocer cuáles son los elementos básicos que se relacionaron directamente con suadquisición y mantenimiento.
Conducta: es todo aquello que hacemos o decimos. Ejemplo: jugar, gritar, llorar, estudiar, etc.
Ambiente: es todo lo que nos rodea, los lugares en los que se realizan las conductas. Ejemplo: hogar, colegio, parque, etc.
Antecedente: son todas aquellas situaciones que están presentes antes de la conducta, ante la presencia de las cuales, es más probable que laconducta se presente. Ejemplo: la lluvia indica que debemos usar paraguas.
Consecuencias: son los procesos que ocurren después de la conducta. Ejemplo: reír luego de un chiste.
Ejemplo:




Existen dos tipos de consecuencias:
1. Reforzadores: Sucesos que ocurren luego de la conducta y que la fortalecen. Existen dos tipos de reforzadores:
a) Reforzadores positivos: son aquellos que implican laganancia de algún estimulo positivo o gratificante, que bien puede ser un estímulo social (abrazos, besos, caricias, felicitaciones), uno material (regalos, golosinas) o una actividad (ver una película, salir de paseo, jugar). Un ejemplo de una conducta reforzada positivamente es el siguiente: la niña se comió toda la comida. La mama le da un beso, un abrazo y le dice: “qué bueno que te comistetodo, ahora como premio, vamos a ver juntas una película”.
b) Reforzadores negativos: son aquellos que implican la evitación de un estímulo negativo, que puede ser por ejemplo: una situación desagradable, o un malestar físico. Un ejemplo de una conducta reforzada negativamente, es tomar una medicina para el dolor de cabeza, ya que al hacerlo, disminuye el malestar producido por el dolor.
Nota:en la educación de los niños, es mucho más productivo trabajar con refuerzo positivo, ya que se adapta mejor a sus necesidades y a su realidad.
2. Castigos: sucesos que ocurren luego de la conducta y que la “debilitan”, o hacen que desaparezca momentáneamente. Existen dos tipos de castigo:
a.) Castigos positivos: son aquellos que implican la Ganancia de un estímulo aversivo, como por ejemplo:pellizcos, gritos, golpes, insultos, etc. Un ejemplo de una conducta castigada positivamente es el siguiente: la niña hizo un berrinche. El papa le da una nalgada y le grita: ¡eres una niña mala!.
b.) Castigos negativos: son aquellos que implican la Perdida de un estímulo positivo o gratificante, bien sea una actividad (jugar, ver t.v, ir de paseo), un estímulo social (la atención de los padres)...