psicologia y cultura del sujeto que aprende 1

Presentación
La presente asignatura se halla en el primer año del plan de estudios para la formación docente.
El ordenamiento temático del programa tiene como criterio central el desarrollo de las diferentes perspectivas disciplinares que tomamos para el presente año. Evidentemente no agota los problemas que se plantean en la actualidad, pero consideramos indispensable partir de una base paraconstruir los instrumentos intelectuales y prácticos con los cuales interpretar los procesos culturales y psicológicos humanos para comprender los procesos de enseñanza y aprendizaje en contexto.
Propósitos Generales
Introducir al alumno en el conocimiento de la evolución psicológica normal del ser humano.
Integrar dicho conocimiento con la realidad en que se desenvuelve el niño: familia,escuela, sociedad, cultura.
Estimular la comprensión del niño, del adolescente y del adulto como una persona en permanente cambio, en vías de estructuración.
Desarrollar instrumentos de interpretación de los comportamientos de niños, adolescentes y adultos.
UNIDAD 1: Sujeto humano, cultura y sociedad
Contenidos: Cultura y sociedad. Formas de organización y grupos sociales. Diferenciassubculturales de los grupos escolares. Transmisión de bienes culturales e inculcación de patrones de comportamiento. La aculturación. El universo simbólico, constitutivo del hombre. Comunicación animal y lenguaje humano. Elementos de antropología y lingüística. Objeto de estudio de la psicología
Bibliografía obligatoria:
BENVENISTE, Emile: "Problemas de lingüística general I". Siglo XXI Editores,1997. Capítulo 5.
CASSIRER, Ernst: "Antropología filosófica." Fondo de cultura económica. México. Capítulo 2.
DELVAL, Juan: "El desarrollo humano." Capítulo 1. Siglo XXI Editores, 1994
LÉVI-STRAUSS, Claude: "Las estructuras elementales del parentesco." Planeta - Agostini, 1985. Capítulo 1.
Bibliografía complementaria:
CARUSO, Marcelo, DUSSEL, Inés:”De Sarmiento a los Simpsons. Cincoconceptos para pensar la educación contemporánea.” Editorial Kapelusz, 1995. Cultura y Escuela.
DE SAUSSURE, Ferdinand: "Curso de lingüística general". Planeta-Agostini, 1993. Introducción: Capítulos 1, 2 y 3. Primera parte: Capítulos 1, 2 y 3. Segunda parte: Capítulos 4 y 5.
KLINEBERG, Otto: "Cultura y culturas en un mundo cambiante." en el "Correo de la UNESCO.
SAGAN, Carl: “Cosmos” Capítulos 2y 9. Planeta, 1985
SCAGLIA, Héctor: “Psicología, Conceptos preliminares.” Eudeba, 2000. “Concepción de lo humano”.
UNIDAD 2: Epistemología y psicología.
Contenidos: Epistemología general. Nociones de sujeto y objeto. Empirismo, racionalismo, constructivismo. Objeto y método. Diversas perspectivas. Conductismo, constructivismo, psicoanálisis. Las grandes construcciones conceptuales: conducta,conciencia, inconciente.
Bibliografía obligatoria:
BLEGER, José: "Psicología de la conducta" Capítulo 1
LODIEU, María Teresa: “Psicología. Objeto y método” Eudeba, 2000.
PELAEZ, Sandra: “Introducción a la psicología del aprendizaje” Ficha de cátedra.
Bibliografía complementaria:
CHALMERS, Alan: “¿Qué es esa cosa llamada ciencia?” Siglo XXI, 1988. Capítulo 8.
XIRAU, Ramón: “Introducción ala historia de la filosofía” U.N.A.M. 1990 Mexico.
Unidad 3: El desarrollo psicológico temprano. Perspectiva psicoanalítica.
Contenidos: Teoría psicoanalítica. La constitución subjetiva. Formación del psiquismo. Vicisitudes del primer año de vida. El desarrollo de la identidad. Fases de la evolución de la libido. Primera y segunda tópica freudiana. Narcisismo. Edipo. Castración. Vínculo madre– hijo.
Bibliografía obligatoria:
DE AJURIAGUERRA, Jean: “Manual de psiquiatría infantil.” Masson, 2000. Capítulo 2
MAHLER, Margaret: "Estudios 2. Separación-Individuación". Paidós, 1990. Capítulo 10
ROJO, Heberto: “Orígenes y rupturas epistemológicas del pensamiento freudiano.” Eudeba, 1998. Cuadernillo 2 Psicología cátedra Töpf.
SPITZ, René: “El primer año de vida del niño”. Fondo de...