Psicologia

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INTERCONTINENTAL
DECANATO DE LA FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
CARRERA DE PSICOLOGIA



CURSO: CUARTO


ASIGNATURA: DIDÁCTICA GENERAL

TEMA: JEAN PIAGET (TEORÍA, APLICACIÓN PEDAGÓGICA Y DIDÁCTICA)







ÍNDICE

PORTADA***************************************************************Página 1ÍNDICE******************************************************************Página 2

INTRODUCCIÓN********************************************************Página 3

TEORÍA DEL DESARROLLO DE PIAGET****************************Página 4-5
ESTADIOS DEL DESARROLLO SEGÚN PIAGET**********************Página 6-8
TEORÍA COGNITIVA: DIVISIÓN DEL
DESARROLLO COGNITIVO*****************************************Página 9
TIPOS DECONOCIMIENTOS*************************************Página 10-11
COMO SE LOGRA EL DESARROLLO COGNITIVO******************Página 12-14
JEAN PIAGET Y SU INFLUENCIA EN LA PEDAGOGIA:
APORTES, PROPUESTAS PEDAGÓGICAS*************************Página 15-16
PIAGET Y LA PEDAGOGÍA OPERATORIA***************************Página 17

CONCLUSIÓN***************************************************Página 18BIBLIOGRAFÍA***************************************************Página 19





INTRODUCCIÓN

Jean Piaget ocupa uno de los lugares más relevantes de la psicología contemporánea, sin lugar a dudas, el más destacado en el campo de la psicología infantil.
A través del siguiente escrito pretendemos dar a conocer brevemente información acerca de las  teorías del psicólogo suizo Jean Piaget abocadas a la didáctica y la pedagogía, lascuales nos permitirán descubrir aspectos de gran importancia en relación con el desarrollo del pensamiento lógico en los niños.
En relación a su teoría se tratarán diversos conceptos, tales como esquema, estructura, organización, adaptación, asimilación, acomodación y equilibrio. De igual manera se hará referencia a la teoría cognitiva de este autor, destacando en este sentido la división deldesarrollo cognitivo, los tipos de conocimientos y como se logra este tipo de desarrollo.
También Piaget señala que la epistemología genética, estudia el origen  y desarrollo de las capacidades cognitivas desde su origen orgánico, biológico y genético, lo cual le hizo descubrir que cada individuo desarrolla a su propio ritmo. Señala que el aprendizaje es una reorganización de  estructuras cognitivasy es también la consecuencia de los procesos adaptativos al medio, la asimilación del conocimiento, la acomodación de estos en las estructuras. También afirma que la motivación del alumno para aprender en el aula es inherente a él y por lo tanto no es manipulable directamente por el profesor.
  










TEORÍA DEL DESARROLLO DE JEAN WILLIAM FRITZ PIAGET (1896-1934)
Jean Piagetcontribuyó enormemente al entendimiento del desarrollo de la inteligencia. Su visión naturalista y biológica surge de observar la interacción del niño con su medio ambiente y de la comprensión de los procesos internos de organización y adaptación que le permiten dar un nuevo sentido al mundo que le rodea.

Entre los principales aportes de Piaget está haber cambiado el paradigma niño, de un ser querecibe y acumula conocimiento con base a estímulos y refuerzos externos al estilo conductista, a un sujeto activo que construye su conocimiento desde adentro, gracias a la continua exploración del medio que le rodea, a través de los procesos de asimilación y acomodación, que le permiten avanzar hacia esquemas mentales más complejos.

Cuando las experiencias de un niño sobre su entorno noencajan en su estructura mental se produce en él una situación de desequilibrio y/o confusión. En un primer plano, se produce una asimilación del estímulo sin que esto constituya un cambio en la estructura mental; pero posteriormente, dentro de un proceso de acomodación, se modifica la estructura para incorporar los nuevos elementos, lográndose así un estado de equilibrio. Por ejemplo: un niño que...