Psicologia

Materia: Psicología Educativa Aplicada
Trabajo: Estado del Arte de tema Psicoeducativo.

El estado del arte es el recorrido que se realiza a través de una investigación de carácter bibliográfico con el objeto de conocer y sistematizar la producción científica en determinada área del conocimiento. Esta exploración documental trata de elaborar una lectura de los resultados alcanzados en losprocesos sistemáticos de los conocimientos previos a ella.
La construcción de un estado de conocimiento específico implica una continua búsqueda de materiales, principalmente en forma de libros, capítulos de libros, artículos en revistas especializadas (impresas y en formato electrónico), así como tesis de maestría y doctorado.
En este esfuerzo se prioriza la detección de investigaciones queposeen un referente teórico y empírico (tanto cuantitativo como cualitativo). El principal obstáculo es la localización de lo que se ha realizado o que se está llevando a cabo en el país (con un alto grado de avance), en las últimas décadas.

Una de las muchas razones por las cuales la cultura se opone a la creatividad es, entre otras, por una explicación pragmática. “No tienes necesidad deinventarte lo que ya otros han inventado. Ven y te lo enseñamos”.
Es así como aparece la educación, que de una manera paradójica, se convierte en un control sobre la creatividad, pues busca la unificación de las creencias, la imposición de la ideología dominante, los valores y las normas de comportamiento.
Las culturas han desarrollado además sus propios sistemas educativos, que no son más que una formamuy concreta de mantener a sus miembros dentro de los mismos lineamientos de la cultura dominante (García, Pulido & Montes, s.f.).
La educación de las diferentes inteligencias y los talentos nos permitirá llevar a cabo un mejor manejo de lo que hoy se llama inteligencia emocional. La educación de las emociones es fundamental incluirla en los hábitos de crianza en las familias.
“La personalidadde los padres no es el único factor que determina cómo piensan sobre sus hijos y se comportan hacia ellos. El niño no es un recipiente pasivo, sino que interviene activamente en el establecimiento de relaciones entre sus padres y él… Una madre que encuentra comodidad en un bebé dulce y plácido, puede sentirse contrariada con uno activo y enérgico”. (Bakwin, 1974).
La educación jugar un papelimportante como igualador social. El problema surge con quienes se benefician de la ignorancia. Para ellos es más sencillo hacer promesas y no cumplirlas, porque el ignorante no las entiende. Pero una persona educada tiene voz y opinión, y está en capacidad de exigir.

Quizá el primer rasgo que facilita la creatividad es la "predisposición genética" para un campo dado. A veces una ventaja sensoriales la responsable de que surja un interés prematuro por el campo; a continuación "sin una buena dosis de curiosidad, admiración e interés por cómo son las cosas y por cómo funcionan, es difícil reconocer un problema interesante al que dedicar toda su atención (Csikszentmihalyi, 2006).

Respecto al origen mismo del término, inquirir es sinónimo de “indagar, averiguar o examinar cuidadosamentealgo”
(Real Academia Española, 2010) coincidiendo con la carga semántica que destaca su carácter apelativo. Entonces, ¿por qué indagar, por qué averiguar? Una respuesta posible es que la búsqueda pone de manifiesto el proceso que transforma un estado cognoscitivo difuso, oscuro y latente, en un concepto nítido o definido que puede ser comunicado e incluso aplicado, según lo que sostiene Sáez Mateu(2007).
En este recorrido, se encuentran incluidas las cuatro dimensiones que intervienen en la construcción de conocimientos:
la realidad (la naturaleza, la sociedad, el mundo, los procesos objetivos) como referente básico del acto deconocer, lo que en términos fenomenológicos alude al objeto;
b) el sujeto (biológico, psicológico, social, racional, inconsciente), que evoluciona históricamente...