psicologia

















































































INTRODUCCIÓN


Existen en nuestro país diversas problemáticas relacionadas a la discriminación de personas cuyo nivel económico, color, creencias, preferencias de identidad sexual, son excluidas y etiquetadas por su misma condición;de igual manera este tipo de señalamientos lo reciben las mujeres quienes en pleno siglo XXI aún sufren de indiferencia y exclusión en distintos ámbitos de su propio desarrollo personal.

Por tanto el presente ensayo concreta una visión educativa basada en la coeducación; es decir, favorece el desarrollo de habilidades, competencias académicas, actitudes, valores y comportamientos, dentro de unmarco de la equidad entre las niñas y los niños. De esta manera los compromisos más importantes dentro de la educación que el estado ha planteado son: la necesidad de promover las condiciones para alcanzar las habilidades, competencias, actitudes y valores indispensables para enfrentar las transformaciones emergentes en nuestro país.

En consecuencia, desde principios de la década de 1990, laSEP consideró necesario revisar el marco jurídico normativo, así como cambiar y adecuarlos planes y programas de estudio, los contenidos y materiales educativos, el currículum de la formación básica y la actualización docente; asimismo, promovió la aplicación, prueba y evaluación de nuevas modalidades y estrategias educativas para la atención de aquellos grupos que, por distintas circunstancias,han quedado fuera del sistema educativo formal.

Una de las modificaciones llevadas a cabo en el marco jurídico normativo es la Ley General de Educación, con la intención de realizar acciones que tiendan al logro de la efectiva igualdad de oportunidades en el acceso y permanencia en los servicios educativos, los cuales deben extenderse a quienes carecen de éstos.

Se vive en una sociedad en laque existe la discriminación y marginación de las mujeres.El ser hombres o ser mujeres, en gran medida determina los comportamientos, valores,normas, formas de pensar y de actuar. De ahí las desigualdades que van más allá de las diferencias sexuales y que llegan a privilegiar ampliamente lo masculino y dejan en posición desubordinación y condicionamiento a lo femenino.

En este juego de roles, alas mujeres les fue culturalmente asignado permaneceren el ámbito privado, realizando todo aquello que a lo largo de los años se considerapropio de lo femenino, como es el cuidado de hijas e hijos, los quehaceres de la casa,la atención a la pareja y en general el “ser para los otros”. A los hombres se les asignóde igual manera el vivir en el ámbito público, el realizar actividades laborales fueradelhogar para la producción de bienes materiales y económicos, la toma de decisiones,las actividades rudas y la responsabilidad como proveedores de la pareja, los hijos ehijas, en general de las estructuras familiares.

En este sentido, nuestra investigación se dividió básicamente en tres capítulos, en el primero abordamos lo que llamamos el marco teórico, nuestra propuesta conceptual y teóricase ubicó dentro de la llamada perspectiva constructivistaal hablar del constructivismo hacemos mención a un conjunto de elaboraciones teóricas, concepciones, interpretaciones y prácticas que junto con poseer un cierto punto de acuerdo entre sí, poseen también una gama de perspectivas, interpretaciones y prácticas bastante diversas y que hacen difícil el considerarlas como una sola.

El puntocomún de las actuales elaboraciones constructivistas está dado por la afirmación de que el conocimiento no es el resultado de una mera copia de la realidad preexistente, sino de un proceso dinámico e interactivo a través del cual la información externa es interpretada y re-interpretada por la mente que va construyendo progresivamente modelos explicativos cada vez más complejos y potentes.

La...