psicologia

REVISIÓN de mi ‘METAPSICOLOGÍA y PSICOPATOLOGÍA de
la ADOLESCENCIA’ 1
Quiero aprovechar esta oportunidad para revisar con Uds. mi
trabajo publicado en 1985 en la Revista Psicoanálisis de Apdeba,
haciendo los agregados que desde entonces he ido estudiando y
pensando. De modo que el conocimiento de aquel considero
necesario, porque el planteo que allí encontrarán está vigente en
su esencia yse ha mantenido como eje organizador de mis
elaboraciones de la metapsicología y psicopatología de la
adolescencia.
Para facilitar nuestra tarea, les preparé una versión abreviada de
aquél, que obviamente puede presentar las oscuridades de un
texto condensado y no incluye la bibliografía mencionada.
Asimismo notarán en esta “Revisión...” algunos pasajes repetidos.
La adolescencia:aportaciones a la metapsicología y psicopatología2
Introducción
Es una idea bastante difundida que el análisis durante la adolescencia requiere
modificaciones de encuadre y un enfoque diferente, lo que muchas veces lleva a la idea
de que entonces ya no es análisis, tantas concesiones hay que hacer.
Si bien Freud consideraba que los niños no eran analizables, porque, entre otras cosas,
no asocianlibremente, hoy a nadie preocuparía tal cuestión, es más, si sólo asociaran,
pensaríamos en una inhibición del juego. El juego, como la transferencia, de obstáculo
pasó a ser instrumento, y actualmente incluimos juguetes desde el principio, sin pensar
que estamos haciendo concesiones.
En los adolescentes, el equivalente del juego es su manera de ser, vestir, saludar,
discutir, oponerse,controlar, racionalizar, sobornar, chantajear, boicotear, faltar a
sesiones, apasionarse por pequeñas y grandes cosas. Este modo de ser no debería
considerarse un cúmulo de resistencias que los hace inanalizables, sino el modo
natural de expresarse en esta etapa de vida.
Muy pocos adolescentes concurren al análisis con conciencia de enfermedad, y
dispuestos a analizarse. La gran mayoría lo hace deuna manera reticente, desconfiada
e impaciente, obligada por las circunstancias, presionada por el medio ambiente
inmediato y/o por intensos sufrimientos como ansiedad, insatisfacción, depresión,
culpa persecutoria y desesperanza por fracasos de distinto orden. La desconfianza e
impaciencia son absolutamente explicables, son la expresión de su mundo interno, de
su realidad psíquica, ycomprenderla en su dimensión teórico-clínica indica una
modalidad de abordaje.
A mi modo de entender, y parafraseando a M.Klein, pienso que el estudio de la mente
del adolescente nos puede indicar el camino adecuado para la adaptación de los
procedimientos del análisis clásico porque la diferencia reside en la práctica no en los
principios.
Cuando se piensa en el análisis de la adolescencia, lasposiciones aparecen claramente
polarizadas porque, por un lado, a) existen distintos esquemas referenciales teóricos;
por otro lado, b) se manejan enfoques acerca de cómo comprender y qué hacer con la
transferencia, que no se adecuan a la edad en estudio y, finalmente, c) son diferentes
las expectativas que se tienen en relación con las metas a conseguir.
1El

presente trabajo es una versiónreelaborada y reformulada del trabajo “La metapsicología y
psicopatología de la adolescencia” publicado en Psicoanálisis, vol.VII, nro 3, 1985, APdeBA.

2

Esta parte es una versión abreviada del original publicado en Psicoanálisis, idem

2
En este trabajo, el primero de una serie de dos, mi interés es delimitar los objetivos
fundamentales del análisis en la adolescencia, basados en unacomprensión
metapsicológica.
En el segundo, sugerir algunos puntos de vista técnicos vinculados a este enfoque, y
presentaré un material clínico como ilustración3.
Metapsicología y psicopatología
... me referiré aquí sólo a los autores que han influido de un modo decisivo en mi forma
de pensar la adolescencia, y continúan estimulándome. Estoy seguro de que también
estarán presentes otros...