Psicologia

EDUCACIÓN SEXUAL
en el horizonte de los valores

Por
Margarita Barrón y Laila Jalil.

Educando
Ediciones.

Buenos Aires.

Primera edición:
2003.

Segunda edición:
enero 2005.

Tercero edición:
octubre 2005.

Este material
es de uso
exclusivamente
didáctico .

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Índice
Introducción……………………………………………………………………………………..9
Capítulo 1
La Importancia de lapalabra……………………………………………………………………15
Capítulo 2
El campo axiológico…………………………………………………………………………….31
Capítulo 3
Desarrollo y Sexualidad………………………………………………………………………...43
Capítulo 4
Lineamiento que orientan operativamente las intervenciones en Educación Sexual…………...65
Capítulo 5
Modelos de trabajo interdisciplinarios en Educación Sexual…………………………………...97
Capítulo 7
A modo de cierre………………………………………………………………………………149Bibliografía……………………………………………………………………………………159

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Barrón, Margarita y Jalil, Laila. Educación Sexual, en el horizonte de los valores. Educando Ediciones.
Buenos Aires, 2005.

Capítulo 4

Lineamientos que orientan operativamente las intervenciones en
Educación Sexual

ASESORANDO...
Pensamos que sería limitado un programa estándar de educación sexual. Si bien la familia
es el primer ámbito de formación, en dondese gestan conocimientos, actitudes y conductas (ya
sean esporádicas, espontáneas e incluso no verbal) que inciden fuertemente en la definición de
la identidad de la persona, y su relación con los demás; la escuela, como ámbito de socialización
de conocimientos y de encuentros interpersonales debe contribuir a este aprendizaje de
actitudes.
Nuestros niños y adolescentes viven en una realidaderotizada, impregnada de sexo,
sumergidos en situaciones e interrogantes, que unidos a su propio desarrollo evolutivo generan
cuestiones conflictivas y presiones que pueden llegar a ser traumáticas y con huellas muy
dolorosas para el futuro, si los dejamos abandonados a su suerte, si los dejamos huérfanos, ya
sea como padres, o como orientadores...
La importancia de los grupos de pares, deigualo de distinto sexo es de gran importancia en
el desarrollo afectivo y sexual. Esta cultura o subcultura de grupos ejerce una gran influencia en
sus miembros. De la interacción entre estos grupos se establecen jerarquías, se indican roles
sexuales, se marginan. Se responde a modelos diversos: de trivialidad y exitismo, o de respeto
por uno mismo y cuidado del otro. La escuela debe ayudar adiscriminar estos diferentes
modelos y valores, cooperando con el deber primario de la familia, la escuela debe apoyar esta
área de la formación: la educación de la sexualidad.
Este trabajo pretende ser un aporte importante en cuanto a orientaciones que padres y/o
docentes deben adaptar a su "propio medio", y por esto mismo, lleno de limitaciones por los
diversos condicionamientos, intereses einteracciones presentes en ellos.
Por este motivo no propiciamos un "Programa Modelo de Educación Sexual", sino solo
algunos lineamientos acerca del accionar educativo de la sexualidad que permita aunar
esfuerzos y superar limitaciones para un trabajo conjunto, pues el accionar educativo de la
sexualidad no se agota ni en la familia ni en la escuela.
Teniendo como base las orientacionesdadas para las etapas de la primera infancia, el
preescolar y el escolar, en este capítulo nos centramos en el trabajo con adolescentes, ya que en
esta edad se expone en toda su magnitud la sexualidad, los logros y no logros de la educación
sexual recibida o no en las etapas mencionadas.
Se han seleccionado cuatro temas:
Actividad sexual
Asesoramiento sobre relaciones sexuales y anticoncepción(MAC)
Embarazo adolescente
Enfermedades de Transmisión Sexual (ETS)
En cada uno de ellos se desarrollan algunos aspectos teóricos y se presenta una propuesta de
trabajo. A los efectos de comprender esta modalidad sugerimos releer en el cap. 1 "Aprender
Haciendo".

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1- Sexualidad ¿Información o educación?
La identidad sexual se conforma a partir de...