psicologia


CAMPO FORMATIVO:
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.
COMPETENCIA: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.
Algunos rasgos sobre los cuales es indispensable que la educadora tenga información de cada niño y niña a través de las actividades de diagnóstico son los siguientes:
Condiciones de salud física: el funcionamiento de sus sentidos (si ve bien y escuchabien), su talla y peso (correspondencia con los parámetros establecidos según su edad), si tiene alguna afección específica (enfermedad, alergia), alguna discapacidad o necesidades educativas especiales asociadas con otros factores.
Condiciones emocionales: algún problema particular que esté afectando al niño, cómo o en qué se manifiesta.
Capacidad de autocontrol y de relación con los demás(mantener la atención, disposición para involucrarse en las actividades, integración al grupo, confianza para comunicarse con sus compañeros y con la maestra).
Expresión oral: su desempeño al hablar (la seguridad con la que habla, dicción, fluidez en la expresión, coherencia en las ideas que expresa, las características de sus expresiones, las actitudes que muestra cuando alguien habla con él o ella).Entre esas actividades pueden incluirse situaciones –como distintos tipos de juegos– relacionadas con competencias del campo de desarrollo personal y social. Pueden elegirse aquellos aprendizajes esperados que favorecen la creación de un buen ambiente de trabajo: “Habla sobre experiencias que pueden compartirse...”, “controla gradualmente conductas impulsivas...”, “acepta gradualmente las normasde relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto, y las pone en práctica”1, etcétera.


Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

 Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una situación que lecausa conflicto.
 Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.
 Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras personas.
 Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la escuela.
 Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivasque son acordadas en el grupo, o que él mismo propone.
 Toma iniciativas, decide y expresa las razones para hacerlo.








Después de seleccionadas las actividades y/o situaciones3, hay que planificarlas, considerando aspectos como los siguientes:


Piense en las niñas y los niños de su grupo para adaptar las situaciones a sus características: ¿De qué grado son?, ¿qué sabe sobreposibles experiencias previas que las niñas y los niños hayan tenido en el Jardín y el entorno? ¿Hay información obtenida a través de entrevistas con los padres y los alumnos, que sea necesario considerar?
¿Qué aprendizajes esperados se van a explorar? Específicamente, ¿en qué va a centrar la observación? Si elije la situación “El cofre del tesoro”, podría explorar cómo utiliza la niña o elniño el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente…, cómo reacciona ante las reglas establecidas…, cómo participa y se involucra en las actividades…
¿A cuántos niños y niñas va a observar de manera más específica en las situaciones didácticas?, ¿en qué momentos de las situaciones los va a observar? ¿Cómo va a organizar al grupo en los distintos momentos del desarrollo de lassituaciones didácticas?, ¿por qué de esa manera y no de otra?
¿Cómo va a intervenir para que los niños pongan en juego lo que se propone? (los aprendizajes esperados dan ideas al respecto).
Estas evidencias (tanto lo que usted registra de lo que observa que hacen, lo que escucha que dicen, como algunas producciones de los niños) ¿pueden ser útiles para conocer lo que saben y saben hacer...