psicologia

Modelos psicopedagógicos del aprendizaje

Este artículo resalta la importancia de conocer y aplicar modelos psicopedagógicos como herramientas para la práctica docente centrada en el aprendizaje. Estos modelos responden a una psicopedagogía constructiva que identifica un paradigma cognitivo, sociocultural y constructivista de la psicología educativa.
Introducción
La psicología educativa comociencia fundamenta su objeto de estudio en el análisis de problemas concretos del proceso de enseñanza-aprendizaje, que permita una intervención eficiente en los elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje, a saber: la institución educativa, los docentes, los alumnos y los contenidos así como los procesos formales e informales educativos.
Se resaltara la importancia de conocer y de aplicarpor parte de los docentes modelos psicopedagógicos que le permitan desarrollar su actividad docente centrada en el aprendizaje, estos modelos responden a una psicopedagogía constructiva en la que se identifica un paradigma cognitivo, sociocultural y constructivista de la psicología educativa.
Bajo esta perspectiva, cabe hacer mención que se muestran ciertas propuestas psicopedagógicas comoherramientas fundamentales para que el docente realice una labor docente innovadora donde promueva ambientes de aprendizaje diversificados en la enseñanza que implica innovar el proceso pedagógico donde se incluye a los agentes educativos: docente, alumnos, estrategias de enseñanza y contenidos para asegurar la efectividad de los procesos de formación de los futuros profesionales, esto permitirá elaborarnuevas conceptualizaciones en torno al enseñar, el aprender y a la relación con el conocimiento en las aulas.
Estos elementos se concretizan en estrategias de formación docente que implica los procesos de diseño, desarrollo e institucionalización de los cambios educativos, se entiende este cambio como un proceso, en donde las propuestas pedagógicas innovadoras deben ser decodificadas,interpretadas, evaluadas y redefinidas por los docentes ( Alcalá, s.f.).
En estas estrategias de innovación se reconoce el papel activo de los profesores en los procesos de cambio ya que se busca que integren el conocimiento experto de su profesión, el desarrollo de habilidades y actitudes en el trabajo cotidiano con los estudiantes, logrando así el desarrollo de las competencias docentes.
En esta mismaperspectiva, se busca favorecer el desarrollo de las potencialidades de los alumnos para que aprendan más eficazmente, por ello, en estos modelos de enseñanza permite que el docente tenga un papel estratégico al proporcionar ciertos mecanismos de ayuda pedagógica que potencialice el desarrollo de habilidades cognitiva en los estudiantes (Istance, 2006). En la Universidad se ha tenido experiencias enalgunas instituciones del trabajo académico de los docentes que en ese proceso de resignificación de su labor han incorporado estas metodologías, es por ello que se ha optado por describir las características generales de los siguientes modelos de enseñanza.
Aprendizaje basado en problemas
Esta metodología responde a las exigencias que actualmente los estudiantes deben prepararse paraincorporarse a un entorno laboral flexible que le permita ser capaces de redefinir lo que tienen que hacer, volver a aprender, volver a entrar en saber cómo hacer las nuevas tareas, (Castell citado en Díaz V. Mario, 2002). Los problemas que estos futuros profesionistas deberán enfrentar cruzan las fronteras de las disciplinas y demandan enfoques innovadores y habilidades para la resolución de problemascomplejos.
Se caracteriza este método de enseñanza por el diseño de un problema por parte del docente, para desarrollar determinadas competencias en los alumnos. Así mismo, se considera un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos (ÍTESM, 2000).
Otra característica es que el aprendizaje está...