psicologia

PRESENTACIÓN DE UN CASO
CLÍNICO DE FOBIA ESCOLAR?
Jordi Barris Ruset y Santiago Batlle Vila
Psicòlegs Heia Psicologia
www.heiapsicologia.com
MOTIVO DE CONSULTA
Roger, es un chico de 13 años, que desde hace dos semanas , presenta problemas
a la hora de asistir a la escuela, hasta el punto que ha faltado algunos días. A la
hora de levantarse manifiesta sentir malestar, quejándose de dolorde estómago.
Los padres llegan a la consulta derivados por la psicóloga de la escuela.
Refieren dificultades a la hora de poder solucionar la situación puesto que se ven
incapaces de forzar al chico a ir a la escuela ante las negativas de este puesto que
consideran que por su edad no lo pueden obligar.
Piensan que las quejas a nivel somático no son reales, pero no saben como afrontar
lasituación.
Cuando intentan dialogar con él y averiguar el motivo de rechazo para acudir a la
escuela el chico no es capaz de dar una explicación, únicamente informa que
cuando es encuentra dentro del aula no puede controlar las ganas de ir al lavabo y
sabe que no lo dejarán; esto hace que es vaya poniendo nervioso y ante esta
situación es incapaz de asistir a las clases.
En el momento de laconsulta el chico no asiste a las clases y se queda en casa;
desde la escuela informan que la última vez que lo quisieron hacer entrar a clase
Roger se negó y empezó a gritar. Ante esta situación decidieron que hasta que no
estuviera acabado el informe de la valoración psicológica y las pautas a seguir lo
mejor era que se quedara en casa, ya la tutora se siente desbordada con la
negativa delchico a entrar dentro del aula.
Por otro lado, el padre hace referencia a las dificultades del chico en aceptar
normas y límites, informa que todavía no tiene adquiridos hábitos de estudio e
higiene personal, siempre le han de estar encima porque realice cualquier actividad
que haga referencia al ámbito escolar y que por él represente un esfuerzo.
HISTORIA CLÍNICA
Roger en la actualidad estácursando por segunda vez primero de ESO. El año
pasado empezó educación secundaria en un instituto público; hasta el momento
académicamente ya había presentado dificultades a la hora de aprobar los
exámenes y cumplir con los trabajos asignados desde la escuela al empezar a
cursar el ciclo superior de educación primaria.
El año pasado al iniciar el curso, ya en la primera evaluación desde elinstituto
informan a los padres del comportamiento disruptivo que el chico presenta dentro
del aula y las negativas de este a realizar los trabajos propuestos; la situación a
medida que adelanta el curso empeora con un aumento de faltas de
comportamiento y el suspenso de la mayoría de las asignaturas.
Ante esta situación los padres deciden cambiar el chico de instituto, a pesar de lasnegativas de éste, lo matriculan en una escuela privada con una normativa más
estricta, puesto que consideraron que la situación en el instituto no hubiera
mejorado con el nuevo curso. Pero ahora se encuentran que pasados los primeros
quince días el chico empieza a decir que no puede ir a la escuela.
ANAMNESIS PERSONAL Y FAMILIAR
Se refiere que su desarrollo prenatal y postnatal fue adecuado,sin especificar
aspectos significativos que indiquen señales de alteración en su desarrollo

psicoafectivo. Tampoco informan de la existencia de ningún antecedente relevante
ni familiar ni personal a nivel psicológico ni médico.
Los padres, pero, destacan que cuando el chico debe realizar cualquier actividad
nueva, aunque sea lúdica, el número de veces que va al lavabo es elevado hasta elpunto que en una excursión que hizo la familia el padre contabiliza hasta veinte
veces que lo hubo de acompañar a los servicios.
Por lo que hace referencia a la estructura familiar es hijo de padres casados sin
uniones anteriores, es el segundo en una fatria de dos con una hermana grande
que tiene 17 años. Los padres informan que la hermana no ha tenido nunca
dificultades a nivel escolar ni...