psicologia

TEORIA DE LA EDUCACION
MAESTRO; AGUSTIN MAYA CAÑEDO
ALUMNA: MA. ALEJANDRA GAM

TEORIAS

Psicoanálisis
Representantes: Sigmund Freud Carl Gustav Jung Alder
Objeto de estudio: Proceso inconsciente (Naturaleza sexual)
Se llama también Psicología profunda, Psicología del Yo, Psicología de las emociones o Psicología dinámica. Es un método de investigación de los procesos mentalesinaccesibles a cualquier otro método, es una teoría psicológica de la personalidad, es una técnica de tratamiento (Psicoterapia) de las perturbaciones neuróticas y pretende ser un ensayo filosófico.

Estructuralismo
Representantes: Weber, Fechner, Wundt
Objeto de estudio: La estructura de la conciencia
Se llama también consciencialismo o Psicología experimental. Es la primera escuelapsicológica, considera que todo proceso consciente se estructura por las sensaciones, imágenes y sentimientos. El factor unificante del proceso mental es la apercepción (Asimilación)

Funcionalismo
Representantes: James, Dewey, Angell, Cattell.Robinson y otros
Precursores: Darwin, Spencer y Galton
Objeto de estudio: Las actividades mentales del individuo, no de la concienciaInterpretadas como funciones adaptativas del organismo (¿Para qué es la mente?)
Originó las especialidades en la Psicología, como la Psicología educacional. La Psicología evolutiva y la Psicometría. De fuertes influencias biológicas y de influencia darviniana (Conceptos nuevos: evolución, adaptación, aprendizaje, instinto, herencia, etc.).

ConductismoRepresentantes: Iván Petróvich Pavlov
Objeto de estudio: Conducta Observable
Se estudia los sucesos ambientales (estímulos) y la conducta observable (respuesta). El comportamiento solo pude ser estudiado desde el esquema:
estímulos-respuesta (E-R).
El tema central de investigación es el aprendizaje, a partir de la experiencia.
Debe estudiarse la conducta de los animales, además de la humana ya que losorganismos más simples son más fáciles de comprender que los complejos.
Los experimentos prueban que la conducta es altamente modificable y por lo tanto, deben estudiarse las técnicas más propicias para la modificación de conducta



La Gestalt
Representantes: Wertheimer, Kohler, Koffka, y Lewin
Objeto de estudio: La conciencia
Se llama también Psicología de la forma o de laconfiguración, surge como reacción a toda Psicología asociativa explicando los fenómenos psicológicos en función de elementos y sus combinaciones, se oponen al Atomismo, donde el organismo reacciona a estímulos no con respuestas aisladas sino como un todo a una configuración compleja de estimulaciones, donde estas configuraciones organizan las partes de un todo, en una forma, en una figura, en unaGestalt. Su psicoterapia, propuesta por Fritz Perls (Aquí y ahora), es lo más destacado.

Humanística
Representantes: Abraham Maslow Carl Rogers
Objeto de estudio: El ser humano
Llamada la tercera fuerza psicológica, después del conductismo y el psicoanálisis.
Motivación y Adquisición de conocimientos significativos que involucran a la persona en su totalidad (emociones, pensamientos).Función del docente: Darles opciones de enseñanza y motivarlos
Funciones de aprendizaje: El desarrollo de toma de decisiones y de sus capacidades.
Fortalecimiento: Reconocer las necesidades del estudiante y verlo como individuo único.

Cognoscitiva
Representantes: Vigotski, Piaget, Miller, Bruner, Neisser, Heider, Ausubel
Objeto de estudio: Los procesos representacionales o procesos deconstrucción de modelos del mundo
Propuesta y desarrollo para fomentar el autoaprendizaje
Desarrollo de la creatividad
Fomentar las habilidades de análisis, razonamiento inductivo y deductivo, síntesis, solución de problemas, Clasificación, pensamiento crítico.
La educación, debe contribuir a desarrollar los procesos cognoscitivos de los alumnos.
El aprendizaje es el resultado de un proceso...