Psicologia

El desarrollo cognitivo y los procesos de atención y memoria en Educación Primaria
Aprendizaje y Desarrollo II 2011

Fundamentos teóricos
• Niños en edad escolar: preparados para aprender yasimilar casi todo “siempre y cuando” no sea muy abstracto PENSAMIENTO OPERATORIO CONCRETO OJO: puede haber desfases o desniveles entre áreas/dominios de desarrollo

Piaget y Vygotsky
• Estructuras dedesarrollo: etapas modo particular de reunir hechos y factores de su entorno y elaborar un conocimiento organizado Conceptos relacionados: inteligencia – asimilación – acomodación – adaptaciónequilibrio móvil

Niños entre los 5 y 7 años
• Comienzan a comprender ciertos principios lógicos • Aplican la lógica a situaciones concretas • Piensan de forma más sistemática, objetiva, científica yeducable • Vygotsky agrega que la instrucción impartida por otros (adultos, iguales más expertos) es fundamental: aprendizaje interpsicológico

Principios lógicos
• Clasificación: las cosas seorganizan en grupos (categorías o clases) y subclases flexibles • Identidad: algunas características de un objeto permanecen iguales aunque otras cambien • Reversibilidad: algunas cosas pueden volver a suestado original revirtiendo el proceso • Reciprocidad: cuando dos cosas cambian en direcciones opuestas con el objetivo de equilibrarse una a otra

Aplicaciones prácticas
• Estos principios ayudana comprender determinados contenidos de enseñanza (matemáticas, conocimiento del medio, etc.) • Comprenderlos no significa automáticamente poder aplicarlos correctamente IMPORTANTE: LA GUÍA DEL OTROEXPERTO

Piaget y Vygotsky
• La neurobiología señala que el aprendizaje es tanto evolutivo como sociocultural • La cognición es el resultado de la maduración y de la experiencia en un contextodado • Estos principios son evidentes en niños de todo el mundo • Niños de la calle: en pruebas escolares de matemáticas fallan pero saben más matemáticas prácticas que los escolares de su misma edad...