Psicologia

A- DIMENSION COORPORAL MOTORA:
Describa la evolución de las funciones motrices durante los 3 y 4 años.
¿Como evoluciona la expresión grafica?

B- DIMENSION COGNITIVA:
* ¿Como se relaciona lenguaje y desarrollo intelectual en esta etapa? ¿Como evoluciona la inteligencia?

C- DIMENSION SOCIAL Y EMOCIONAL
* ¿Que avances pueden evidenciarse en eldesarrollo de la personalidad durante estos años?

D- JUEGO:
¿Cómo se relaciona juego y aprendizaje en esta etapa?
Observe espontáneamente el juego de niños que tengan entre 12 y 24 meses sin intervenir. Describa lo que observa en diferentes situaciones.
Relacione con lo desarrollado en las instancias a, b y c.
Desarrolle al menos tres propuestas de juego diferentes para niños de esteperiodo.

A. Al cumplir tres años, puede sostenerse sobre un solo pie e intentar dar saltos a pata coja. Sube y baja las escaleras alternando los pies; puede saltar un escalón de 15 o 18 cm sin necesidad de ayuda.
Se entretiene bastante tiempo jugando con construcciones; puede armar y encajar varias piezas para construir un muro. Puede construir torres hasta de nueve cubos.
Copia un circulo ysabe pintarlo por dentro, también sabe imitar los trazos de una cruz. Pasa agua de un recipiente a otro sin derramarla. Sabe abrochar botones, es capaz de abrochar y desabrochar hasta dos en un tiempo de 50 segundos. Sabe utilizar la tijera para cortar una tira de papel al principio con dificultad.

Expresión grafica.
Hacia los tres años, si le dejamos realizar su dibujo, trazara un garabatoimperfecto cuyo significado solo nos será posible descubrir cuando nos lo explique el mismo autor.
Todavía a esta edad el niño no representa, pues, un objeto, sino la relación que establece con el a través de su acción; de ahí que no intente dibujarlo como es realmente sino de forma subjetiva, o sea, como él lo siente. La expresión grafica, a su edad, es puramente una acción que obedece a unamotivación.
La representación que el niño va adquiriendo de su propio cuerpo constituye su esquema corporal. Muy pocos niños a los tres años, saben distinguir el lado izquierdo y el derecho en su propio cuerpo. A los cuatro incluso solo uno de cada dos ha adquirido este conocimiento.
Hay otras dos pautas generales que pueden ser tomadas en cuenta para comprobar como va madurando el niño su esquemacorporal: la expresión grafica y los progresos en el vestirse. Cuando un niño menor de cinco años dibuja la figura humana, casi siempre la parte superior aparece representada con mucho más detalles que la inferior. Por su lado las dificultades que tiene todavía un niño de esta edad para vestirse solo, no provienen tanto e la falta de habilidad manual como de una inmadurez de tipo conceptual.

B .El lenguaje y desarrollo de la inteligencia
Durante el tercer año van apareciendo oraciones breves, compuestas de tres o cuatro palabras y aunque algo mas elaboradas algunas veces todavía en general, con las mismas o muy parecidas características estructurales. No se llega aun a dominar el lenguaje. Al final de esta etapa los progresos permitirán hablar ya de una maduración del lenguaje verbal.Según la escala de los estadios del desarrollo cognitivo de Piaget durante el tercer ano el niño se encuentra en la etapa pre conceptual, que va a permanecer hasta el final del cuarto año.
Esta fase se caracteriza básicamente por la utilización del lenguaje, la construcción de símbolos y la aparición de los juegos simbólicos. Es decir en ella empezara el niño a adquirir verdaderamente la funciónsimbólica, las imágenes psíquicas y la capacidad de representación.
El enriquecimiento verbal que se va alcanzando a lo largo de este tercer año tiene un papel destacado en la consecución de estas importantes adquisiciones. El lenguaje obra en efecto, con una influencia directa y esencial sobre el desarrollo del conocimiento.
De la aparición del lenguaje se derivan tres consecuencias...