Psicologia

UNIVERSIDAD DEL MAR
ESCUELA DE EDUCACIÓN
PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

TEORÍAS COGNITIVISTA DEL
APRENDIZAJE


Se realiza un cambio de foco desde la conducta misma a las estructuras
de conocimiento y los procesos mentales, los que pueden ser inferidos
desde los índices conductuales y que son responsables de la emisión de
varios tipos de conducta humana.
Se pone interés y se intentaexplicar los procesos de pensamiento y las
actividades mentales que mediatizan la relación entre el estímulo y la
respuesta.
La psicología cognitivista surge desde la Gestalt, cuya mayor influencia
estuvo entre los años 20-30. Los seguidores de la Psicología de la Gestalt
(forma) señalaban que el conductismo no podía explicar el amplio rango
de la conducta humana.
Planteamiento: El aprendizaje(y la conducta subsecuente) ocurre
gracias a un proceso de organización y reorganización cognitiva del
campo perceptual, proceso en el cual el sujeto juega un rol activo.

¿QUÉ ES LA PSICOLOGÍA
COGNITIVA?

 Es la disciplina que se dedica a estudiar procesos tales como la
percepción , memoria, atención, lenguaje, razonamiento, y resolución de
problemas.
 pone énfasis sobre como estosprocesos están involucrados en el
proceso de aprendizaje, dando origen a diversas teorías.

Teorías Cognitivistas del Aprendizaje
-Jean Piaget
-Bruner y el aprendizaje por descubrimiento
-Ausubel y el aprendizaje significativo
-Gagné y las condiciones del aprendizaje

TEORÍA COGNITIVISTA DEL APRENDIZAJE

1. JEAN PIAGET

Gestor de la teoría genética, señala que el conocimiento no seadquiere
solamente por interiorización del entorno social, sino que predomina la
construcción realizada por parte del sujeto.
Desarrolló una teoría de aprendizaje en el niños, siendo los siguientes
conceptos los que se encuentran a la base de ella.

ADAPTACIÓN E INTELIGENCIA
Inteligencia: cap. Adaptar los esquemas del sujeto al mundo que lo rodea.
Esquema: unidad fundamental de lacognición que contiene la
representación construida por él del mundo que lo rodea
La adaptación es el proceso que explica el desarrollo y el aprendizaje

EQULIBRACIÓN

ASIMILACIÓN

El impulso para el crecimiento y el
aprendizaje según Piaget vendría de la
equilibración, que es una tendencia innata
del individuo a modificar sus esquemas de
forma que le permita dar coherencia a su
mundopercibido. Y esto ya sería
recompensa sufucuente para el individuo

Proceso por medio del cual se incorporan nueva
información a los esquemas existentes. Frente a
una situación nueva se intentará manejar en
base a los esquemas que ya posee y que
aparezcan como apropiados a la situación. De
este modo el esquema no sufre una
modificación de base sino que se amplía para
aplicarse a nuevassituaciones

ACOMODACIÓN
Produce cambios sustanciales en el esquema, esto ocurre cuando un esquema
se modifica para incorporar información nueva y que sería incomprensible
desde los esquemas anteriores. Cuando se aprende lo hace modificando
activamente sus esquemas, de este modo, es lo que la persona hace de los
estímulos y no lo que los estímulos hacen en la persona

De este modo, el rol de laeducación consistiría en proveer
oportunidades y los materiales para que los niños puedan aprender
activamente y formar sus propias concepciones.
Además, Piaget atribuye a la acción un rol fundamental:
“El niño aprende lo que hace, la experiencia y manipulación del niño
sobre los objetos le permitiría abstraer sus propiedades, cualidades y
características”.

El aprendizaje no es unamanifestación espontánea de formas
aisladas, sino que es una actividad indivisible conformada por los
procesos de asimilación y acomodación, y el equilibrio resultante le
permite a la persona adaptarse activamente a la realidad, lo cual
constituye el fin último del aprendizaje

2. BRUNER Y EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

Psicólogo norteamericano que propone tb el aprendizaje como un...