psicologia

Estadios de Piaget

Piaget: Estadíos
09 Mar 2012
El desarrollo cognitivo estudia el crecimiento mental o de las conductas, hasta esa fase de transición constituida por la adolescencia, que marca la inserción del individuo en la vida adulta.
Comienza con la adaptación del niño a su ambiente y por ese esfuerzo que realiza por conocer al mundo que lo rodea.
En un principio son los reflejosarcaicos los que permitirán al niño comenzar a relacionarse con el medio.

Es importante destacar que las influencias del ambiente influyen significativamente a partir del nacimiento, tanto desde el punto de vista orgánico como mental.
El desarrollo cognitivo se da a partir de esquemas. Un esquema es una estructura que existe en la mente de un individuo, que le permite organizar e interpretar lainformación. Cabe destacar que los esquemas se van complejizando a medida que el niño crece, y cada esquema integra al anterior, es decir, las estructuras ya construidas se modificarán y se enriquecerán en función de las nuevas asimilaciones.
Cada vez que al niño se le presenta una nueva situación, actúan dos importantes procesos: asimilación y acomodación.

Asimilación: es el proceso mentalque sucede cuando el niño incorpora nuevos conocimientos a los ya existentes.
Acomodación: es el proceso mental que sucede cuando el niño ajusta información hacia nuevos esquemas.
El desarrollo cognitivo se da en etapas:
Etapa sensoriomotriz: 0 a 2 años.
Etapa preoperacional: 2 a 7 años.
Etapa de operaciones concretas: 7 a 11 años.
Etapa de operaciones formales: 11 años en adelante.
Etapasensoriomotriz:
Esta etapa ocurre antes del lenguaje, por lo que el lactante no presenta todavía pensamiento ni afectividad ligada a representaciones que permitan evocar personas u objetos ausentes.
El desarrollo mental durante los primeros 18 meses es particularmente rápido y de suma importancia ya que el niño elaborará subestructuras cognoscitivas que serán el punto de partida de susconstrucciones perceptivas e intelectuales posteriores.
En esta etapa existe una inteligencia de tipo práctica, esto quiere decir que tiende a consecuciones pero no a realizar resolución de problemas en acción ni a enunciar verdades.
El niñ
o construye su mundo esencialmente a través de sus sentidos: oye, ve, toca, degusta y siente. Utilizando instintos y reflejos para la adaptación y supervivencia con elmedio. Comienza a repetir acciones que le causan placer, como por ejemplo chupar su dedo. A esto Piaget las llamo reacciones circulares primarias, acciones que espontáneamente causan placer son repetidas intencionalmente. Las reacciones circulares secundarias, suceden cuando el niño comienza a experimentar con los objetos, probando y observando que sucede con ellos y así desarrollando su sentidode “permanencia de objeto”, es decir, aunque el niño no vea el objeto sabe que está y no como antes que si no lo podía ver simplemente no estaba. Las reacciones circulares terciarias suceden cuando el niño repite experimentos que le parecen interesantes con diversos objetos, sonidos, texturas etc.
En la etapa sensoriomotriz el niño desarrolla su memoria siendo capaz de recordar imágenes, comienzaa imitar conductas y utiliza combinaciones mentales para resolver problemas simples.
Etapa preoperacional:
Esta etapa está caracterizada por la interiorización de los logros de la etapa anterior. El niño comienza a representar la realidad mediante símbolos, esto le permite al niño representarse lo real a través de significantes. Es decir, comienza a darse la función semiótica. Es una etapa deegocentrismo, ya que la realidad es vista solo desde su punto de vista. Comienza el desarrollo gradual del uso del lenguaje y es capaz de pensar lógicamente en operaciones unidireccionales.
Características principales:
Imitación diferida: esto consiste en la imitación en ausencia del modelo.
Juego simbólico: comienza el “como si” en el juego, por ejemplo aparentando dormir, o imitando a un...