psicologia

INVIDENCIA Y RETRASO COMUNICATIVO EN A.T.
1.DESCRIPCIÓN DEL CASO
Tomás Gómez Fernández, de 36 meses, es un niño invidente por debajo del 10% y tiene un retraso en el lenguaje debido a que se ha aislado socialmente.
Cuando era pequeño tuvo un derrame cerebral y a consecuencia de ello tiene la el déficit visual. Ha ido a diferentes consultas médicas y le han recetado medicamentos pero sineficacia. Al principio tuvo gafas con un alta graduación, mas tarde el medico optalmologo y neurologo se dieron cuenta de que le estaba acelerando el traumatismo y agravando los sintomas.

A raíz de este problema visual ha desarrollado un retraso en el lenguaje y comunicación. Durante el periodo que estuvo en la guardería las educadoras se dieron cuenta de que el niño se aislaba socialmente y teníaproblemas de comunicación.

El logopeda en la evaluación primaria, observo que la mayor parte de las cosas las entendía y de que tenía un nivel cognitivo normal.

2.OBJETIVOS
Una vez evaluado el caso, los objetivos propuestos por el equipo de profesionales han sido:
Aumentar el léxico.
Aumentar sintaxis.
Interaccionar con su núcleo cercano.
Estimular los sentidos.

CONTENIDOS ¿????3.ACTIVIDADES
Las actividades que vamos a realizar para la intervención son las siguientes:
Para trabajar el diferente vocabulario hemos propuesto una actividad mediante unas cartulinas, con diferentes formas que hacen relieve. A la vez que el niño las va tocando le decimos el nombre del dibujo. Además para que vaya familiarizándose con el braille la cartulina tendrá esta escritura.

Seráimportante también trabajar todos los sentidos.
Estimulación táctil: Manipular diferentes formas, tamaños, texturas, pesos y temperaturas: jugar con agua, jugar con plastilina jugar con arena sentir el calor del sol, sentir las gotas de lluvia, sentir el calor de un secador de pelo, jugar con hielo, manipular diferentes texturas como algodón, lija madera papel, etc..
Una de las actividades va aconsistir en diferenciar frio-calor y suave-áspero. Para enseñarle el frio se utilizara un hielo, para el calor el radiador, para el suave un peluche y el áspero una lija.

Estimulación auditiva: Para reconocer y discriminar diferentes sonidos del ambiente: oír diferentes sonidos como campana, palmas, bocina, tambor, teléfono etc.; y localizar de dónde provienen. Oír historias narradas por elprofesor, cantar canciones sencillas que se acompañen de movimiento, jugar con instrumentos, oír e imitar diferentes voces de personas, identificar y nombrar personas conocidas por el sonido de su voz.
Esta actividad se realizara en la sesión grupal consiste en una canción que hay que seguir mediante movimientos.

Estimulación olfativa: Identificar, reconocer y discriminar diferentes olores del medioambiente: oler elementos de uso cotidiano como colonia, desodorante, talco, pasta de dientes, crema, champú; siempre asociado a sus nombres. Oler alimentos, aliños y especies como frutas, café, canela, cebolla, pan, coliflor, vinagre, bebidas, asado etc. Oler e identificar a personas conocidas por su olor.
Para llevar a cabo esta actividad pediremos a los padres una muestra de la colonia, champú,pasta de dientes, suavizante de la ropa, ambientadores etc. Que utilizan ellos en casa. A medida que el niño lo va oliendo le diremos que es y de quien. “Esto es la colonia de mamá, y esta la del nene”.

Estimulación gustativa: Identificar, reconocer y discriminar sabores diversos: probar y conocer sabores dulces como miel, azúcar, chocolate, golosinas. Probar alimentos salados como sal, papasfritas, aceitunas, charqui. Probar alimentos ácidos como limón, naranja, kiwi, mostaza, vinagre. Probar alimentos amargos como café sin azúcar etc. Probar alimentos de diferentes consistencias: líquidos, sólidos, pastosos, blandos, duros y trabajar de igual manera.
Para estimular el gusto la actividad consistirá en introducir y enseñar los conceptos rico y malo y aplicarlo a los alimentos....