Psicologia

Desarrollo físico
Su crecimiento es más lento y estable en esta etapa a comparación de los años anteriores, ya que se da de forma gradual y regular en las niñas hasta los 9 años y en los varones hasta los 11, puesto que después comienza el “estirón de la adolescencia”. Hay que tener en cuenta de que todos los niños no crecen a la misma velocidad, se debe considerar el nivel de actividad, laalimentación, los factores genéticos y el sexo.
Sus huesos comienzan a aumentar de longitud a medida que se alargan y se ensanchan, al igual que sus músculos aumenta su longitud, grosor y ancho.
Desarrollo motor
Sus habilidades motoras siguen mejorando en esta etapa
Habilidad motora gruesa: El niño tiene mayor dominio de los movimientos controlados, cuando el niño tiene 5 años ya es capaz desaltar, correr, etc, las realiza de manera mecánica y sin muchos errores. Las habilidades físicas que va aprendiendo se pueden observar en el interés que tiene por los deportes y las acrobacias temerarias, como trepar a un árbol o caminar por un tronco para pasar un rio. Antes de la pubertad, la adquisición de las habilidades motoras es muy similar entre hombres y mujeres.
Habilidad motora fina:Acá también se desarrollan muy rápido estas habilidades, estas son aprendidas en el pre escolar, los docentes les enseñan a cortar, dibujar, pintar; todo esto es un preámbulo para que el niño puede luego comenzar a escribir. Mientras más van creciendo existe mayor complejidad en la realización de movimientos coordinados entre la mano y el ojo.
Desarrollo cognoscitivo
Durante esta etapa seproduce un cambio en el modo de pensar del niño, puesto que van adquiriendo mayores destrezas y habilidades para trabajar con información que anteriormente hubiera sido muy difícil. Su competencia, en distintas áreas, cada vez mayor se puede observar en la atención, memoria, la resolución de problemas y la metacognición.
Para un mayor entendimiento del desarrollo cognoscitivo se va ver desde laperspectiva del enfoque piagetiano y el enfoque del proceso de información.
Desarrollo cognoscitivo según Piaget: periodo de las operaciones concretas
Se denomina periodo de las relaciones concretas porque estas operaciones están atadas al presente del aquí y ahora. En esta etapa el niño descentraliza su pensamiento, ya que tiene en cuenta todos los aspectos de una situación en vez de concentrarse enuno solo.
En la teoría de Piaget, en la edad de 5 a 7 años hay una transición del pensamiento preoperatorio al de operaciones concretas, el pensamiento es menos intuitivo y egocéntrico y se vuelve más lógico. El pensamiento comienza a ser reflexible, reversible y más complejo. El niño percibe más de un aspecto de un objeto y puede valerse de la lógica para ver las diferencias.
* Lareversibilidad e inversión: cualquier cambio, operación o transformación hecha en una dirección pueda ser revertido en la dirección contraria. Un ejemplo de esto es cuando el niño cuenta una seriación de forma progresiva o a la inversa.
* La clasificación: es la habilidad de agrupar objetos con características comunes. El niño entiende que dentro del grupo de los animales hay otro que son losfelinos. El niño aprende que todos los felinos son animales pero que no todos los animales son felinos.
* Conservación: es la habilidad de reconocer que dos cantidades de materia iguales permanecen idénticas en sustancia, en peso o volumen hasta que disminuyan o aumenten una parte. Un ejercicio básico que uso Piaget fue la de mostrar al niño dos bolas de arcilla de idéntico peso y luego a uno deellos lo estiro dándole un aspecto de gusano, las respuestas varían en función al desarrollo del niño. El niño sabe que el gusano y la bola de arcilla tienen el mismo peso, puesto que el gusano puede volver a la forma de bola de arcilla.
* Descentralización: consiste en usar un sistema de clasificación dentro de otro, ejemplo, el niño conoce el concepto de triangulo, si se le presenta un...