Psicologia

Protocolo de prácticas |
Datos generales |
Ciclo escolar:_2012-2013 Institución: UVM Campus Hispano_________ Clave: 6886 _ |
Asignatura: Psicología _____________ Clave: _1609 _ |
Profesor Titular: _Lic. Claudia Catalina Gutiérrez Jiménez, Lic. Guadalupe Lilia Pérez Caballero y Lic. Daniel González MendozaLaboratorista:_|
Grupo: 611 Sección: ÚNICA Horario del Laboratorio: 11:00- 12:40_ |
Práctica No. CINCO Unidad INTELIGENCIA, PENSAMIENTO Y LENGUAJE Temática: INTELIGENCIA EMOCIONAL |
Nombre de la práctica: Reflexión sobre la forma de interacción del pensamiento, acciones y emociones: Inteligencia Emocional_Número de sesiones que se utilizarán para estapráctica: 2_ |
1. Equipo 2 |
| Integrantes |
| 1.Rosales Ramirez Karla |
| 2.Ramirez Oliva Alejandra |
| 3.Jaimes San Vicente Renata |
| 4.Mendoza Sanchez Carina Gpe. |
| 5. |
| Coordinador: |
Apellido paterno Apellido materno Nombre(s) |
2. ObjetivoConocer y observar que capacidades ofrece la inteligencia y que aptitudes, elhombre es capaz de desarrollar, más alla del ámbito intelectual. |
3. HipotesisSi conocemos y estudiamos la inteligencia entonces sabremos como es que son las multiples inteligencias que somos capaces de extender y las aptitudes distintas que tiende a desarrollar cada individuo. |
4. Plnateamiento del problema ¿Como se desarrollan las multiples inteligencias y de que modo se presentan encada individuo? |
5. Marco teórico La inteligencia es ka cpacidad de generar un pensamiento abstracto y la capacidad de aprender de la experiencia. La inteligencia esta ligada a otras funciones como la percepción y la memoria La teoría de las inteligencias multiples fue dada a conocer y estudiada por un cientifíco estadounidense llamado Howard Gardner. La teoría desarrollada por Gardnerrefiere que no solo se puede medir la inteligencia apartir de la capacidad intelectual de un individuo, sino que las personas tienen diferentes capacidades que se desarrollan ya sea por el potencial que posee cada ser humano en mayor o menos grado. Para definir cada ámbito de la inteligencia, Gardner estudio el desarrollo de habilidades en los niños y la forma en que se descomponen las diferentescapacidades en casos de daño cerebral. Observo como se manifiesta cada una de tas inteligencias dentro de la cultura del individuo. INTELIGENCIA MATEMATICA.- Es importante puntualizar la naturaleza no verbal de la inteligencia matemática. En efecto, es posible construir la solución del problema antes de que ésta sea articulada. Esta forma de inteligencia ha sido investigada en profundidad por lospsicólogos tradicionales y constituye tal vez el arquetipo de "inteligencia en bruto" o de la validad para resolver problemas que supuestamente pertenecen a cualquier terreno. Sin embargo, aúno no se comprende plenamente el mecanismo por el cual se alcanza una solución a un problema lógico-matemático. INTELIGENCIA INTERPERSONAL.- Esta nos permite entender a tos demás. Se basa en la capacidad demanejar relaciones humanas y la empatia con la que nos "ponemos los zapatos del otro" y reconocemos sus motivaciones, razones y emociones.Este tipo de inteligencia es un complemento fundamental de cualquiera de las demás, pues tampoco sirve de nada si sacamos las mejores notes pero elegimos mal a nuestros amigos y, posteriormente, a nuestra pareja.La mayoría de las actividades que se realizan enla vida dependen de la inteligencia interpersonal, ya que están formadas por grupos humanos en los que debemos relacionamos. Los grandes lideres tienen una fuerte inteligencia interpersonal para bien o para mal. Se necesitan fuertes habilidades interpersonales en formas de terapia y en la enseñanza de los incapacitados. Los consejeros deben establecer empatia con sus pacientes para comprender...