Psicologia

PEDAGOGIA DE LA AUTONOMIA

NO HAY DOCENCIA SIN DISCENCIA
En el proceso de enseñanza-aprendizaje de los educandos y educadores surgen diferentes saberes esenciales, como la construcciónintersubjetiva de conocimientos, donde las personas implicadas de este proceso didáctico y decisivo son los responsables en su elaboración de esquemas cognitivos, guiados a una aprehensión de saberes yconocimientos con una visión holística, constructora y crítica hacia lo social, científico, ético y contextual.
Durante muchas décadas el modelo educativo se ha basado en que él único encargado de transferirconocimiento es él maestro, tomando esté al estudiante como una tabula rasa, como receptor de saberes científicos, siendo este un agente pasivo dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, no uncomo emisor agente activo y participante en producción de saberes, ya que desde un perspectiva formadora, no se quiere tener “Falsos sujetos de la formación”, puesto que en los procesos formativos nose tomo como un sujeto activo y productor, sino como el objeto que se transfiere conocimiento, retomando FREIRE “ Quien forma se forma y re-forma al formar y quien es formado se forma y forma al serformado”.
De este sentido el autor quiere dar trascendencia al termino DISCENCIA, ya que si este neologismo, no logra dar un giro en el proceso de enseñanza-aprendizaje, el estudiante se quedara comoun simple objeto que recibe conocimiento y lo almacena, sin posibilidades de aplicación en el medio, en cual cada día emergen nuevos retos que difícilmente podrán ser solucionados. Teniendo en cuentala aplicabilidad del término, no solo se debe fundamentar en el educando, sino en la producción asertiva de saberes del educador “Quien enseña aprende al enseñar”, en este proceso existen variasrelaciones ineludibles y necesarias en el proceso de producción, elaboración y construcción de saberes como lo es la unión entre enseñar-aprender, ya que enseñar no existe sin aprender y viceversa una...