Psicología De La Instrucción

Grupo 8

Psicología de la Instrucción
Facultad de CC de la Educación
Universidad de Huelva

Índice

Informe sobre el proceso de aprendizaje 3
Inicio 3
Proceso 6
Final 12
Informe del orientador/a del centro 14
Bibliografía 22

Informe sobre el proceso de aprendizaje
En el siguiente apartado desarrollaremos un informe compuesto por tres apartados: inicio, proceso y final. Enel apartado de inicio definiremos el problema que debemos solucionar; los conocimientos necesarios que deberíamos tener para responder a este problema; así como las tareas a realizar, ya sean individuales o grupales. Además, diseñaremos un cronograma de las sesiones que vamos a emplear y el tiempo necesario dedicado a las mismas.
En el apartado de proceso desarrollaremos el diario de aprendizaje,el cual refleja la fecha y duración de la sesión, así como el objetivo que se plantea para ese día; los participantes y las aportaciones de cada uno de los componentes; y por último, las conclusiones de la sesión.
Y en el último apartado de final, se recogerá la valoración – reflexión sobre todo el proceso y el aprendizaje realizado en este trabajo; los aspectos positivos y negativos que hemosencontrado en el trabajo; así como las propuestas de mejora que consideramos necesarias para próximos trabajos.

Inicio
Pa comenzar este proyecto de trabajo, presentamos primeramente, una situación problemática que debemos conocer:

“Un grupo de profesores y profesoras de un centro de Secundaria considera que sus estudiantes, en general, no muestran demasiado interés por aprender, les cuestacomprender la información y tienen dificultades para argumentar y expresar claramente sus ideas. En suma, los docentes piensan que los alumnos necesitan aprender a estudiar y a gestionar mejor su tiempo para conseguir un aprendizaje más eficaz (aprender a aprender).
Conocen algunas experiencias de otros centros en los que han llevado a cabo algunos programas de técnicas de estudio pero elresultado no ha sido el esperado. Así que no se ponen de acuerdo en cómo deben llevar a cabo la intervención y deciden comentarlo con el orientador del centro”.

Los conocimientos necesarios para abordar esta problemática se pueden agrupar en dos grandes bloques de contenidos. Así, por un lado, encontramos los contenidos relaciones con los factores psicológicos del aprendizaje escolar; mientras que porotro lado, están los contenidos referidos a la organización social del aprendizaje. De tal modo, respecto a los factores psicológicos del aprendizaje escolar que debemos conocer para abordar el problema, debemos profundizar en las diferencias individuales, respecto a la enseñanza y el aprendizaje; en los conocimientos, habilidades, estrategias y procesos metacognitivos que se deben desarrollar enel aprendizaje escolar; en los tipos de estrategia de aprendizaje y las pautas que debemos seguir para la enseñanza; y en las estrategias motivacionales, así como en la enseñanza de las mismas. Por otra parte, respecto a la organización social del aprendizaje debemos ampliar nuestro conocimiento respecto a las relaciones interpersonales en el aprendizaje escolar; al papel de la interacciónprofesor-alumno tanto en el aprendizaje como en la construcción del conocimiento; al papel y valor de la interacción entre los alumnos; a la organización social de las actividades de enseñanza; y finalmente, respecto a los procesos interpsicológicos implicados en la interacción entre los alumnos y la construcción de su conocimiento.
Ampliar estos conocimientos nos permitirá comprender mejor losprocesos psicológicos y psicosociales del aprendizaje escolar, pudiendo abordar así, la problemática inicial.
Para abordar el proyecto de trabajo partimos de la situación problemática, mencionada anteriormente, desarrollando un Aprendizaje basado en problemas. Por tanto, nos centraremos en identificar el tema de estudio y los conocimientos que se deben de tratar a partir de dicha problemática....