Psicología De La Instrucción

PSICOLOGÍA DE LA INSTRUCCIÓNLA COGNICIÓN COMO SISTEMA

La Psicología de la Instrucción es una disciplina científica y aplicada, desarrollada a partir de la psicología de la educación especializada en el análisis de los procesos de enseñanza y aprendizaje que constituyen el núcleo básico de la educación en cualquiera de los escenarios que ésta tenga lugar
La psicología de la instruccióndescubre la importancia de procesos cognitivos como núcleo del sistema, en el estudio de los procesos de aprendizaje y en las formas complejas de la actividad intelectual.
PERCEPCIÓN
Proceso nervioso superior que permite al organismo a través de los sentidos, recibir, elaborar e interpretar la información proveniente de su entorno y de sí mismo forma una representación de la realidad.
MEMORIA

Esuna función del cerebro y a la vez un fenómeno de la mente que permite al organismo codificar, almacenar y recuperar información, surge como resultado de las conexiones sinápticas repetitivas entre las neuronas, lo que crea redes neuronales (la llamada potenciación a largo plazo).

La memoria permite retener experiencias pasadas y según el alcance temporal se clasifica en memoria a corto,mediano y largo plazo, se considera la expresión de que ha ocurrido un aprendizaje.
ATENCIÓN
La atención como una cualidad de la percepción hace referencia a la función como filtro de los estímulos ambientales, decidiendo cuáles son los estímulos más relevantes y dándoles prioridad por medio de la concentración de la actividad psíquica sobre el objetivo, para un procesamiento más profundo en laconciencia.
La atención es entendida como el mecanismo que controla y regula los procesos cognitivos; desde el aprendizaje por condicionamiento hasta el razonamiento complejo.
MOTIVACIÓN
Es el impulso que inicia, guía y mantiene el comportamiento, hasta alcanzar la meta u objetivo deseado.
ENSEÑANZA
Tiene como finalidad transmitir la información de un individuo a otro dando lugar a lainteracción.
La más común es la que se da en las aulas entre un docente el alumno y el objeto de estudio.
APRENDIZAJE
El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación; es una de las funciones mentales más importantes en humanos,animales y sistemas artificiales relacionado con la educación y desarrollo personal es favorecido cuando el individuo está motivado.

TIPOS DE APRENDIZAJE
Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.

Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre losconceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo. Bruner

Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos.

Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevosdotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas D. Ausubel, J. Novak

Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el comportamiento de otra persona, llamada modelo.

Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algún incentivo para manifestarlo.

TEORÍAS DEL APRENDIZAJEConductismo: Desde la perspectiva conductista, formulada por B.F. Skinner (Condicionamiento operante) que arranca de los estudios psicológicos de Pavlov sobre Condicionamiento clásico y de los trabajos de Thorndike (Condicionamiento instrumental) sobre el esfuerzo, intenta explicar el aprendizaje a partir de unas leyes y mecanismos comunes para todos los individuos el conductismo establece que el...