Psicología evolutiva I de la niñez

INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR DR. DOMINGO CABRED

CARRERA: Psicopedagogía
CATEDRA: Psicología evolutiva I: de la niñez
CURSO: 1° Año Grupo: 5. CARGA HORARIA: 4 horas cátedra.
AÑO LECTIVO: 2014
DOCENTE: Lic. Jaime Bacile, Eliana

PROGRAMA

FUNDAMENTACION
La presente propuesta programática persigue el propósito de efectuar un recorrido teórico –
conceptual que posibilite y permita al alumnado unabordaje pertinente de las principales
temáticas inherentes a la psicología del desarrollo.
La lectura y estudio del material puesto a disposición permitirá al estudiante efectuar una
introducción al constructo que versa sobre los cambios que se van produciendo en las
distintas etapas del ciclo vital, correspondientes con la niñez.
A tales fines, partimos de ciertas aproximaciones y desarrollosgenerales, que allanaran el
camino para luego adentrarnos en la especificidad de planteos teóricos precisos y
representativos de esta esfera del conocimiento.

EXPECTATIVAS DE LOGRO
. Transmitir el complejo proceso que involucra el desarrollo psicológico en sus diversos
aspectos.
. Proporcionar las herramientas teórico-conceptuales para la detección de los problemas
inherentes a la niñez.
.Presentar los problemáticas propias de la época actual en relación a la infancia.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

Unidad N° 1: Desarrollo Psicológico de 0 a 12 años – Características del Psiquismo en el niño.

Lic. Jaime Bacile, Eliana 1

Procesos vitales – Herencia – Evolución – Percepción – Relación con el medio - Desarrollo de la
conducta motora – Lenguaje – Juego y actividades – Desarrollo emocional –Relaciones
interpersonales – Realidad – Fantasía – Pensamiento - Escolaridad – Educación

Unidad N°2: La Problemática del Desarrollo – Problemas y Perspectivas de la Psicología
Evolutiva.
Principios y Enfoques del desarrollo – Teorías: Psicoanalíticas, del aprendizaje, de la
maduración, de campo – Características de las teorías del desarrollo – Reduccionismo y
mecanicismo – Crecimiento – Desarrollo deAutonomía – Motivación – Maduración –
Experiencia – Aprendizaje.

Unidad N°3: Caracterización de los estadios o etapas del desarrollo
Los desarrollos de: J. Piaget, D. W. Winnicott, H. Wallon, Vigostsky y S. Freud, en relación al
desarrollo del niño. Concepciones, aportes, discusiones, etc.

Unidad N°4: La familia como espacio para la constitución subjetiva del niño
Familia: escenario deldesarrollo psicológico – Funciones de la familia: Transmisión de ideales,
identificaciones, modos de satisfacción, prohibiciones, etc- La familia y la actualidad – Nuevas
configuraciones familiares.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
. Lectura y análisis crítico del material bibliográfico propuesto.
. Elaboración de mapas y cuadros conceptuales, estableciendo relaciones entre las principales
nociones, conceptose ideas desarrolladas y trabajadas.
. Identificación y caracterización de las distintas concepciones teóricas.
. Indagación, búsqueda, profundización e investigación bibliográfica relativa a los contenidos
estudiados.

CONTENIDOS ACTITUDINALES
. Curiosidad y apetito intelectual.
. Compromiso y responsabilidad ante el propio proceso de aprendizaje.
. Asunción de un posicionamiento critico respetode las temáticas abordadas.
. Participación y disposición al trabajo en grupo.

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METODOLOGIA
La propuesta metodológica girara en torno a la apropiación activa por parte del alumno de los
conocimientos estipulados en las unidades temáticas programadas, propiciando cada vez el
surgimiento y el desarrollo de la reflexión y análisis crítico, las comunicaciones yexpresiones
personales del conocimiento adquirido bajo una modalidad clara y entendible para los
oyentes.
Con tales propósitos, para el dictado de las clases se propone una estructura que consta de
una primera instancia basada en la exposición oral, de corte explicativa por parte de la
docente, abordando los contenidos temáticos correspondientes. Simultáneamente, se dará
espacio para la intervención de...