Psicología

INTRODUCCIÒN

El cognitivismo surge como la principal alternativa al conductismo (Calfee, 1981), ya que se empieza a estudiar más directamente los procesos relativos a la manera en que las personas perciben, recuerdan y piensan sobre los acontecimientos ambientales que experimentan hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico.
El cognitivismo basa sus interés en dos principios; elprimero es entender cómo el ser humano comprende el mundo en el que vive abordando las cuestiones de cómo él transforma la información sensorial que percibe, sintetizando, elaborando, almacenando, recuperando y finalmente haciendo uso de ella. El producto de este proceso le permite al hombre después de trazar planes, metas para aumentar la probabilidad de obtener consecuencias positivas yminimizar las negativas responder en forma activa frente un acontecimiento parecido. El segundo interés del cognitivismo es determinar como la cognición lleva a la conducta, partiendo de un enfoque motivacional donde la acción esta fundamentalmente en los pensamientos de la personas.
Fue a partir de los años 50 cuando las teorías del aprendizaje se apartaron del uso del modelo conductista y secentraron en el proceso cognitivo más complejo como el pensamiento el cual conduce a una respuesta. Así empezaron a surgir grandes psicólogos que se interesaron por saber más sobre la adquisición del aprendizaje; entre ellos destacaron Piaget con su teoría psicogenética donde establece que los niños construyen su conocimiento a través de la interacción, Vigosky con la socio-cogntiva y quien considerabacinco conceptos que son fundamentales: las funciones mentales, las habilidades psicológicas, la zona de desarrollo próximo, las herramientas psicológicas y la mediación, los cuales hacen posible el desarrollo cognoscitivo de los seres humanos. Además establece que el conocimiento se adquiere a través de la interacción social, Brunner se enfoca en el aprendizaje por descubrimiento a través de tresrepresentaciones, Ausubel quien distingue tres tipos de aprendizaje significativo: de representaciones, conceptos y de proposiciones. Y por último, la Teoría de Gestalt. Todas estas teorías enfatizan en la adquisición de conocimientos y estructuras mentales internas, además se ocupan de cómo la información es recibida, organizada y almacenada.
A continuación se profundiza más en el tema.Teoría de la Gestalt
En Alemania durante las primeras décadas del siglo XX, se fundamenta una teoría diferente al conductismo, la cual imperaba en los Estados Unidos. A partir de los experimentos de Wertheimer sobre la percepción del movimiento aparente, surgen interrogantes muy precisos en cuanto a la forma como el hombre percibe el medio, de allí aparecen las ideas que establecerían losprincipios o fundamentos de la teoría de la gestalt, es por esto que se considera a Max Wertheimer como el fundador del gestalismo o psicología de la gestalt, reconociendo a Wolfang Koehler y Kurt Koffka, como sus dos máximos representantes (quienes experimentarían con monos).
Para Fallas, en la teoría de la gestaltl, la unidad de análisis fundamental será la noción de estructura, encuanto a la organización de los elementos de un todo junto con sus relaciones, hecha posible por la ley de Praegnanz (Preganancia). Esto es fundamental ya que explica el concepto de inteligencia como la facultad para percibir el campo y la organización de elementos, en orden a la solución creativa desde lo que propone el conjunto no resuelto (reestructuración), y no la mera acumulación deinformación dirigida a la reproducción de tareas programadas.
El principio básico de la gestalt es que el todo es diferente a la suma de sus partes. Esta escuela se opuso a las teoría reduccionista y atomicista, pues considera que la conciencia o la mente es un tema amplio para ser estudiado a partir de elementos más simples, por tal razón utiliza la introspección como método científico y reconoce que la...