Psicología

El simposio presente en el definición y la medición de la inteligencia sigue a su predecesor por 65 años. ¿Cómo se han desarrollado puntos de vista acerca de la inteligencia, en todo caso, a lo largo de los años? el presente capítulo se aborda esta cuestión a través de un análisis cuantitativo y comparación de los puntos de vista actuales y pasados ​​de inteligencia tal como se expresa en estosdos simposios.
El panel de expertos.
Los editores del simposio de 1921 y los editores presentes ambos buscaron para elegir a los expertos de mayor renombre a comentar sobre la definición de la inteligencia, y para comentar sobre los próximos pasos en la investigación. Antes de proceder a un análisis de lo que los expertos han dicho, es de interés considerar el interés de la investigación de loseditores de los dos simposios, la composición y naturaleza de los expertos a quienes se pidió que aportar.
En 1921, el consejo de directores de la revista de psicología educativa incluido Harold Rugg como presidente, y la campana james, freeman franco, puertas arthur, henmon vivian, pintner rudolf, ruml Beardsley, Terman lewis, Thorndike Edward, y Zirbes Laura. Todos estos investigadores teníancomo psicología afiliación a la educación primaria, como lo fueron todos los departamentos de educación y de numerosas publicaciones sobre temas en los tests mentales. Su interés de investigación incluye la superdotación, retraso mental, aptitudes especiales (arte, música, ando así sucesivamente), y de menor y mayor - Aspectos de orden de la inteligencia. Estos investigadores estabanparticularmente preocupados por los productos de la inteligencia humana (así como los individuos realizan en las pruebas de inteligencia) y la utilidad de estos productos en la predicción del rendimiento futuro académico y profesional. El diario de la psicología de la educación, en cierta medida, un reflejo de los intereses de estos investigadores, se dedicó a la investigación de los problemas de aprendizaje yenseñanza. El simposio de 1921 fue el resultado de una reorganización de la revista de psicología de la educación. Esta reorganización tiene por objeto, en parte, para proporcionar papeles críticos en el uso de las pruebas de inteligencia.
In 1986, robert sternberg an douglas detterman have edited the current symposium. These two researchers have somewhat broader affiliations than did theeditors of the 1921 symposium. Both sternberg and detterman are in departments of psychology, and are committed to issues of individual differences not only in the products of human abilities but also in the processes of mental retardation, the development of intelligence, the potential changing nature of intelligence across development and across cutures, the context of intelligence, and other issueswithin the field of cognitive psychology. The journal intelligence is devoted to an understanding of the nature and fuction of intelligence through a multidisciplinary perspective.
En el simposio de 1921, la mayoría de los expertos a quienes se pidió que contribuyan eran psicólogos PEDAGÓGICO cuyo interés principal parece haber sido en la predicción de diversa índole, especialmente delrendimiento académico. Los contribuyentes al 1921 no cognitivas simposio discutió construcciones tales como la voluntad, la motivación, la personalidad, y similares, pero sobre todo porque tales construcciones pueden aumentar predicción del rendimiento académico. La inclusión de expertos cuyos antecedentes eran casi exclusivamente de naturaleza educativa no es de extrañar dada la junta de editores como semencionó anteriormente, aunque los psicólogos fuera del ámbito de la educación, también en la construcción de la inteligencia (ver boas-berry y daen, 1974 - en la psicología transcultural, Goddard de 1919, de la herencia y de la inteligencia, y varios investigadores en los ensayos de empleo, véase Hale, 1982).
En 1986, la composición del grupo de expertos ha cambiado, como era de prever, dada la...