PSICOMOTICIDAD, JUEGO Y DESARROLLO DE APRENDIZAJES

 PSICOMOTICIDAD, JUEGO Y DESARROLLO DE APRENDIZAJES

1. EL JUEGO INFANTIL

JUEGO LIBRE. El juego libre es una necesidad básica para que se pueda producir un buen desarrollo de la inteligencia; es clave para un adecuado equilibrio físico y emocional en los niños. Jugar es la herramienta más potente que tienen para desarrollar su creatividad, su imaginación y prácticamente todo lo que es laesencia de la infancia.
A cada edad, el juego en el niño es distinto:
Hasta los tres años el niño pasa la fase de la experimentación con su cuerpo y su entorno, sus juegos se basan en la imitación de lo que lo rodea, ejercen las mismas funciones que los adultos adquiriendo habilidades sociales para la vida cotidiana.
La adquisición de conocimientos académicos o no, deben plantearse en funcióndel proceso de maduración del niño y no al contrario. Respetar su proceso mediante el juego no solo es importante, sino que es determinante para su desarrollo saludable posterior. Es gratificante el momento de compartir y sin olvidar que no debemos interrumpir en ese proceso con actos relevantes como discriminación, aceleración, etc.

JUEGO REGLADO. Los juegos de reglas aúnan actividadessensoriomotoras y simbólicas a la vez que introducen un elemento nuevo, la existencia de unas normas necesarias para conseguir el placer que mueve al juego.

Para que un juego sea considerado juego de reglas, es necesario que cumpla las dos condiciones siguientes:
- Fijar las reglas que permitan dicha actividad.
- Concreción en las reglas, las cuales determinarán claramente, la salida, avance,capturas, bloqueos, desbloqueos y finalización.





CARACTERISTICA


BENEFICIO
Permiten desarrollar diferentes estrategias para prever el punto de vista del otro.
- Salida del período Egocéntrico.
- Desarrollo de los primeros elementos de razonamiento lógico.
Potenciar la aceptación y cumplimiento de las normas, implícitas o explícitas en todo juego de reglas.
- Desarrolla el sentido de laresponsabilidad.
Posibilitan la comunicación con su grupo de iguales, lo que potencia la aparición de diferentes “roles” dentro de la estructura de grupo.
- Crea una situación de observación de las relaciones interpersonales.
La aceptación y creación de juegos de reglas favorece el descubrimiento de las leyes que rigen la convivencia.
- Descubrimiento paulatino de las normas sociales.Proporcionan la posibilidad de elaborar sus propios juegos a partir de otros tradicionales.
- Potenciar la creatividad.
Favorecer las actividades de seriación, clasificación y ordenación entre otras.
- Adquisición de nociones prenuméricas, correspondientes con el pensamiento matemático.
Permiten la aplicación sucesiva de las normas de juego y la exploración del espacio.
- Adquisición de lasnociones de tiempo y espacio.
Favorecen un tipo de actividad reiterativa, dado el carácter lúdico que les caracteriza.
- Desarrollo de la memoria comprensiva.
Permiten explicar y discutir la propia actividad, en definitiva, evaluarla en función de objetivos concretos.
- Aumentar la capacidad expresiva y comunicativa.
- Desarrollar la capacidad de razonamiento.
Posibilita el cambio de papeles, endistintas situaciones, dentro del mismo juego.
- Potenciar el fortalecimiento de las relaciones personales.

Funciones del educador en el juego reglado:

1. Observador de la actitud y actividad de cada alumno, ante la propuesta de juego y durante la ejecución de éste.
2. Facilita el juego, a través de la organización del material y la estructuración del tiempo y el espacio.
3. Evaluador delas deficiencias y aportaciones descubiertas en cada sesión de juego.
4. Favorece la creatividad, al fomentar la introducción de variantes a los juegos tradicionales.
5. Potencia la capacidad de crítica, presentándoles las alternativas nuevas y permitiéndoles que las valoren a través del ensayo-error.
6. Dinamiza la actividad de los jugadores dependiendo del tipo de juego propuesto.
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