Psicopatologia

Universidad Laica Vicente Rocafuerte de Guayaquil
Escuela de Educadores de Párvulos
Nombre:Andrea Mayorga
Curso: 5to año 09/10/2012
Psicopatología Infantil
Calidad de vida en niños de educación primaria

Calidad de Vida en niños de Educación Primaria Calidad de vida es un término de uso corriente en nuestros días. Amenudo se lo emplea en los discursos cotidianos para hacer referencia a aspectos positivos y deseables de la vida. En el ámbito científico también se observa desde hace algunas décadas un aumento del interés por el concepto, lo que ha llevado a un notable incremento de estudios orientados a clarificar qué es una vida de calidad, cuál es la mejor manera de operacionalizarla y medirla, a fin deaplicar los resultados para la mejora del bienestar tanto a nivel individual como social, en distintos grupos de población. La calidad de vida durante la etapa infantil, sin embargo, ha recibido hasta ahora menor atención que la referida a los adultos, lo que se refleja en una escasez de estudios y en la carencia de planteamientos teóricos sólidos así como de instrumentos de evaluación apropiados. Paradójicamente esto ocurre cuando un gran número de políticas, servicios, e intervenciones profesionales tienen como objetivo mejorar el bienestar o la calidad de vida de los niños, aunque ello no significa que se esté utilizando la comprensión actual del concepto como guía, ni que se recurra a la investigación para realizar propuestas de actuación y para valorar los resultados de las mismas. Losavances más significativos que se han producido hasta ahora han sido impulsados desde la Medicina, con el estudio de niños con enfermedades crónicas como asma, diabetes, epilepsia. Son en cambio muy escasos los trabajos procedentes de un ámbito tan influyente en la vida de los niños como es el campo educativo. Bajo tal situación, es fácil suponer y comprobar que el abordaje de la calidad de vida delos niños con necesidades educativas especiales es aún muy limitado. Por ello, en esta Tesis centramos nuestros esfuerzos en el estudio de la calidad de vida de niños de educación primaria de Tucumán, Argentina, incluyendo a niños con necesidades educativas especiales (dificultades de aprendizaje). En concreto, llevamos a cabo tres estudios mutuamente conectados. El objetivo fundamental del primerestudio era conocer los componentes de una vida de calidad según la opinión infantil. Llevamos a cabo una investigación cualitativa, en la que le preguntamos a 110 niños de 8 y 12 años por sus experiencias, utilizando metodología cualitativa. Participaron además 16 niños con dificultades de aprendizaje. El análisis de contenido de las respuestas permitió identificar dominios de bienestar comunesa niños con y sin necesidades educativas especiales, establecer los porcentajes de respuestas a los mismos y proponer un modelo.
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El ámbito de las relaciones interpersonales se presentó como una de los más significativas en relación con el bienestar subjetivo infantil. El segundo estudio consistió en el desarrollo y análisis de las características psicométricas de dosinstrumentos de evaluación, en el que utilizamos como enfoque la Teoría de la Respuesta al êtem: el CVI (cuestionario de calidad de vida infantil), orientado a la valoración de aspectos subjetivos de bienestar, y el CVIP (cuestionario de calidad de vida infantil para padres), que recoge la opinión de los padres sobres aspectos fundamentalmente objetivos de la calidad de vida de sus hijos. Los resultadosque se obtuvieron tras la aplicación de los cuestionarios fueron altamente satisfactorios, en términos de ajuste de datos al modelo, fiabilidad y validez. de vida cuanto menor era el nivel educativo, ocupacional y socioeconómico de la familia.EL JUEGO COMO HERRAMIENTA DE RECUPERACIÓN Y ADAPTACIÓN EN BIPORALIDAD.trastorno bipolarEl trastorno bipolar, un trastorno de ánimo neurológicamente basado...