Psicopedagoga

El lugar del coordinador de grupos
 
 
Hay algunos temas que conciernen a la coordinación, las características de su intervención en un grupo y la búsqueda de la posibilidad de transmitir un modelo de trabajo, que me ha planteado algunos interrogantes, Dejo acá por supuesta una formación teórica múltiple que forma parte del universo particular del profesional interesado en la coordinación degrupos con técnicas dramáticas.
Hay tres temas recurrentes en la formación de coordinadores grupales en especial cuando se trata de trasmitir un modelo de trabajo y enseñar una técnica (1):Podría sintetizar tales cuestiones simplemente para ordenar ideas.
El dificil pasaje del pensamiento en imágenes o en palabras al pensamiento en escenas y viceversa..Este tránsito conlleva innumerablesobstáculos de diferente orden y muchas veces resistencias y defensas intelectuales, emocionales y psíquicas.
La lectura desde la coordinación de aquello que acontece en el grupo y que da cuenta de las formaciones grupales, la conformación de las redes de identificación y transferencia, las ilusiones, el interjuego de roles, los proyectos, etc. ¿Cómo se interviene? ¡El coordinador devela, interpreta,señala, acompaña?
El lugar del coordinador como soporte de la producción del grupo que lo convierte en algo así como el lugar de la creación sobre la creación.
Intentaré aclarar tales cuestiones.
Todo grupo brinda la posibilidad de intercambiar y aprender, desarrollar las potencialidades individuales, del propio grupo y de la institución a la que pertenece. Conforma en sí mismo, pero no per se, laposibilidad de configurarse como un espacio intermedio estratégico en donde operan las inscripciones sociales, históricas, individuales, institucionales, poniendo en evidencia las múltiples representaciones de una comunidad determinada. Está en este sentido, "más allá" de una simple repetición.
Este espacio intermedio, de cómo sí, es lo que posibilita la actividad creadora. El grupo no es un espejoinstitucional, social, individual. No refleja las situaciones externas a sí mismo. Es él mismo la situación.Todo está allí. Presente/Ausente.
Es Winnicott quién desarrolla la idea de un espacio intermedio entre el bebe y su madre que va a variar según transcurran las experiencias vitales de cada individuo. Él delimita distintas zonas posibles en una persona entre la realidad psíquica interna yla realidad externa. Tanto el juego como la experiencia cultural estarían ubicados según su pensamiento en una zona intermedia. Los objetos y fenómenos transicionales se constituyen cuando la madre, mediante sus cuidados, produce en el niño la ilusión de que existe una realidad exterior que corresponde a su propia capacidad de crear. Concomitantemente también produce una desilusión gradual que lepermite el crecimiento. Esta zona intermedia se conserva a lo largo de la vida en las actividades que corresponden al desarrollo de la creatividad del sujeto.
Es en esta zona donde Winnicott ubica el lugar del juego y lo denomina CAMPO DE JUEGO. Existe un desarrollo que va gradualmente desde los fenómenos transicionales al juego, de éste al juego compartido, y de él a las experiencias culturales.Afirma "... lo universal es el juego y corresponde a la salud, facilita el crecimiento y por lo tanto ésta última, conduce a relaciones de grupo..."; "La psicoterapia se da en la superposición de dos zonas de juego: la del paciente y la del terapeuta"; "Lo natural es el juego y el fenómeno altamente refinado del siglo XX es el psicoanálisis." (2)
Si entendemos el grupo como lugar de juego porexcelencia, de como sí en donde el individuo puede re - encontrar su capacidad creadora, todo coordinador atravesará " el delicado metabolismo de la creatividad". (3)
Esta zona de juego del grupo no es a mi entender una actividad psíquica interna individual y/o grupal (en donde una persona repite una escena o el grupo repite una escena), si no que se va a constituir en el espacio intermedio...