Psicopedagogia

• TEMA 13: EL DESARROLLO DE LA INFANCIA MEDIA DE LOS 7 A LOS 12 AÑOS
DESARROLLO PERCEPTIVO, PSICOMOTOR, SENSORIOMOTOR
Momento del desarrollo llamado infancia media que esta entre la primera infancia y la adolescencia que supone el fin de la infancia.
Desde el punto de vista psicoevolutivo se llama también infancia madura (edad escolar que corresponde con la escolaridad).
Periodo evolutivo 6- 12 años desde el punto de vista físico notamos que el desarrollo es mucho mas lento que en los años anteriores. El desarrollo motor, las capacidades motoras son extraordinarias. Desde el punto de vista del desarrollo motor grueso, se hacen cada vez mas fuertes, mas rápidos, mas coordinados. A pesar de eso hay que estimular educativamente los diferentes aspectos del dominio corporal y potenciarlas nuevas capacidades. Hacia los 7 años hemos alcanzado la conquista de la LATERALIDAD va a ser diestro o zurdo.
(fase de infantil hemos pasado periodos de indeterminación).
Sigue siendo igual de importante la educación por el movimiento.
Nuevo ritmo cerebral que es el ritmo alfa, esto quiere decir que el desarrollo cerebral, el psicomotor se encuentran prácticamente completo, no se puedeponer punto final hasta la adolescencia con la maduración psíquica.
Estructuralmente la funcionalidad del sistema nervioso se ha alcanzado una plena maduración, sin embargo es un sistema nervioso muy potente recién estrenado. Hay que educar ese control y practicarlo. Esto explica muchos desequilibrios psicomotores por falta de control, madurez, hábitos que se presentan a estas edades. Se presentandescargas psicomotoras , una muy típica es el sonambulismo, (sistema motor se dispara de forma automática ), otro tipo de descargas son los tics (onicofagia: comerse las uñas), otro problema que aparece es el tartamudeo (cuanto mas lo quieres evitar mas aparece). Conviene atender los trastornos del esquema corporal, trastornos de la madurez motora, nos tendremos que preocupar por las disarmoníastónico - motoras. El ideal es alcanzar una buena coordinación psicomotora, porque sino no alcanzamos esto, nos vamos a encontrar con muchos problemas escolares, habrá disgrafías, dislexias y discalculia ( problema de moverse en el espacio físico del papel, izquierda, derecha, arriba, abajo).
También pueden presentarse síndromes orgánicos, puede haber lesiones cerebrales, disfunciones cerebralesmínimas que van a influir, si hay lesión cerebral vamos a encontrarnos con alteraciones neurológicas que van a afectar a la comunicación, dificultades perceptivo motrices, problemas de la memoria, de la atención, puede ser una causa del déficit de la atencional. Cuando la disfunción cerebral es mínima nos podemos encontrar con problemas hiperactivos, en problemas de la atención corporal.
Todos esosproblemas llevan a desequilibrios afectivos.
Edad escolar son las ausencias, vamos a diferenciar las ausencias de otro problema como es el problema neurológico serio que son las epilepsias
Las ausencias se pueden coordinar con la epilepsias o no..
Hay otro problema que son las crisis nerviosas episódicas.
Crisis nerviosas episódicas: vamos atender a diversos accidentes neurológicos de carácterepisódico, y ante esto tenemos que dejarnos guiar por el consejo del especialista siempre y cuando se produzca o cuando se sospecha de que puede pasar. Los escolares pueden por diferentes motivos llegar a una crisis nerviosa con movimientos desordenados, gritos nerviosos o crisis de llanto.
En cualquiera de los casos puede darse algún tipo de acción autolesiva. Normalmente en la edad escolar es maspropio de los chicos.
En casos excepcionales pueden darse como consecuencia de estas crisis situaciones de desdoblamiento de la personalidad, generalmente con carácter regresivo, se han dado casos de adolescentes o de escolares en el comportamiento y en la manera de hablar, también se ha llegado a regresiones de la fase bebé como chuparse el dedo. En otros casos las crisis pueden acompañarse...