Psicopedagogia

BURMAN

LA DECONSTRUCCION DE LA PSICOLOGIA EVOLUTIVA

En la actualidad el status de la psicología evolutiva no esta claro. Algunos dicen que se trata de un enfoque para tratar problemas psicológicos generales de la psicología general, mas que un dominio particular. Unidad de desarrollo a investigar que es variable. Lo cual supone una diferencia con las representaciones populares de lapsicología evolutiva que la igualan con los aspectos prácticos del desarrollo humano.
La psicología evolutiva surge en el siglo XIX para responder a cuestiones concretas relacionadas con la teoría evolucionista y con la antropología, filosofía.

El estudio de lo infantil.-
La nueva psicología del siglo XIX se sitúo entre varias disciplinas la historia natural, la antropología, la fisiología, y lamedicina.
Darwin como el autor del primer estudio infantil, prototipo del camino que iba a tomar la investigación evolutiva.
En primer lugar, se representa a la beba como un organismo biológico separado de su ambiente familiar y material. Un bebe muy próximo a la naturaleza, desprovista de los adornos de la formación adulta y de la “civilización”.
Al presentarlas como objetos y sujetos deestudio, la psicología evolutiva establece la ficción romántica de las niñas como inocentes portadoras de la sabiduría.
La perspectiva que subyace es aceptar la teoría de la recapitulación, esto de que el individuo reproduce los modelos y las etapas del desarrollos mostrados por el desarrollo de la especie.
El estudio de las bebes, siglo XIX, motivado por el descubrimiento de los orígenes y laparticularidad de la mente, adulta. Iniciativa relacionada con lo observado por l a antropología y la observación animal.
La niña es equiparada con el salvaje o el subdesarrollado, puesto que ambos se consideran intelectualmente inmaduros. Se estudiaba a los primitivos y a las niñas para entender las etapas necesarias del desarrollo posterior.
El recapitulacionismo y el lamarckismo (la creencia de laheredabilidad de las características adquiridas) subyacen a la nueva psicología evolutiva. La experiencia como reproducida en la niñez.
La comparación entre la niña, el hombre prehistórico y el salvaje presupone una concepción de desarrollo y de progreso evolutivo como unilineales, como pasos dirigidos hacia una jerarquía ordenada en cambio la noción específicamente darwinista enfatiza más lavariabilidad que la uniformidad.
La división sexual del trabajo y la contemplación científica.-
El hombre como imparcial y racional para intervenir en esfuerzos científicos en cambio las madres serán demasiado emocionales como para participar. Las mujeres fueron excluidas de la empresa investigadora porque eran incapaces de tratar a sus hijas con la necesaria objetividad.
Ecuación entre fuerza ymasculinidad demasiado fuerte.
La psicología individual fue la precursora de los campos de la psicología de la personalidad y de la psicología evolutiva.
La psicología individual, finales del S.XIX y principios del S.XX traslada las preocupaciones sociales por la calidad de la población y las habilidades mentales a las recomendaciones políticas, a las prescripciones sobre la gestión de las bebesy a la educación.
La psicología evolutiva fue posible gracias a la clínica y a la guardería, instituciones que tenían un papel vital ya que permitían observar grupos de la misma edad o de una serie de edades diferentes, bajo condiciones controladas casi de laboratorio. Así permitían la estandarización y la normalización. Criterio que presentaba una imagen de lo normal para las niñas de ciertaedad y permitía la comparación en función de dicha norma.
Proceso de normalización que inspiró una naturalización del desarrollo sobredeterminado por las pretensiones de la nueva psicología por ser una ciencia de lo mental imitando el status de la medicina.
Dos maneras de establecer el desarrollo. La noción de la edad mental subyacente a los test de CI, asumía que la habilidad se podía distribuir...