Psicopedagogía

En el salón de clases nos encontramos con varias situaciones, pero la profesora al iniciar la clase, busca la atención de todos, con la ayuda de una dinámica introduce el tema con lo que podríamos decir que en ese momento sí se da una evaluación de la creatividad, aunque como se expresa en el libro aún se muestran ciertos clichés, donde el profesor, a pesar de estimular la creatividad de losestudiantes, únicamente lo hace en busca de un objetivo, coartando las respuestas en favor de la práctica que se tiene planeada para ese día. Si bien, que también se está sometido a cumplir con un programa, por lo cual tampoco se debe ser tan crítico como para dudar de la capacidad de enseñanza de dicho profesor.
1. Papel de la atención en la memoria sensorial.
Parte de la capacidad cognoscitiva esla memoria sensorial, puesto que la primera parte de la atención de los estudiantes se da al inicio de la clase; hay varias teorías que dicen que la retentiva para la memoria a corto y largo plazo se da precisamente en esos primeros 20 minutos de la clase, por lo que la atención y la forma en que se presente la materia y se desarrolle, así se va a mantener, pero igualmente, se debe estimular laparte analítica. Además, la forma en la que se va a desarrollar la clase, va a influir en el proceso de la nueva información a introducir.

2. Sugerencias para enfocar la atención.
Como acabo de exponer, la atención brindada en la clase, es importante para la comprensión global del objetivo, y una de ellas, como la sugieren los mismos estudiantes, es por medio de actividades lúdicas: juegos,retos, nuevas formas de introducir un tema sin tener al profesor en una clase magistral, donde sólo él habla, o la participación de los estudiantes es mínima y enfocada a lo que el profesor quiere, lo cual debería ser más creativo y analítico, dado que no todos aprenden de la misma forma, incluso un solo detalle que cambie al inicio de cada clase, ya la volvería más interesante.

3. Importancia dela atención en la memoria de corto y largo plazo.
La forma en que se elige trabajar con el grupo es la que influye en el proceso de aprendizaje y la cual va a permanecer en la memoria de largo plazo, ya que como se explica en el libro: “La forma en que aprendemos la información en primera instancia afecta su recuperación posterior. Un requisito importante es integrar el nuevo material con losconocimientos que ya se encuentran almacenados en la memoria de largo plazo, utilizando la elaboración, la organización y el contexto”. Por este motivo, los llamados “exámenes de diagnóstico” son una herramienta muy valiosa para saber en qué nivel se encuentra cada estudiante, cuáles son sus conocimientos previos para así introducir el nuevo tema, o partir de tal punto. La memoria de corto plazo es laque nos va a ayudar a saber hasta qué punto de retentiva tiene cada estudiante, puesto que mantiene la información hasta por 20 segundos. Al conocer estos detalles de los estudiantes, sabremos cómo trabajar con ellos, qué técnicas, materiales, métodos y repasos.

4. Almacenamiento de la información en la memoria a largo plazo.
Para llegar a almacenar la información en la memoria a largo plazodebemos saber cómo se representa la información. Esta se almacena en forma de recuerdos, que pueden ser explícitos o implícitos; los explícitos se dan por imágenes o conceptos, los implícitos por las interrelaciones entre esas imágenes o conceptos, de ahí que a veces recordamos hechos concretos y a veces creemos recordar algo, pero es un ideal.
Por esto es tan importante, que al almacenar nuevainformación, esta esté relacionada con los aprendizajes anteriores, ya que así el proceso de interconexión que se establece crea una organización y así se va desarrollando de acuerdo a su nivel de procesamiento; puesto que se crea un mecanismo esquemático que permite que de un dato concreto, un concepto, se pueda extender para lograr una mejor explicación, de ahí también la importancia de...