Psicot Cnica Pedag Gica
Páginas: 8 (1899 palabras)
Publicado: 14 de marzo de 2015
PSICOTÉCNICA PEDAGÓGICA
OBJETIVO GENERAL DE LA MATERIA
Conocer las bases teórico-prácticas de la Psicotécnica Pedagógica, para la utilización de los diversos instrumentos psicométricos aplicables al sector educativo.
TEMA
UNIDAD 1. ORIGEN DE LA PSICOTÉCNICA PEDAGÓGICA.
1.1. Panorama histórico.
1.2. Ramas básicas de la Psicología que sirven de base a la Psicotécnica.
1.3. Áreas de laPsicotécnica.
UNIDAD 2. LA MEDICIÓN PSICOMETRICA.
2.1. Validez, Confiabilidad y Estandarización
2.2. Clasificación de los Tests.
2.3. Uso de los Test.
2.4. Importancia de los Test en el área educativa
UNIDAD 3. APLICACIÓN DE TEST EN NIÑOS.
3.1. Test de Matrices Progresivas -Escala Coloreada- J.C. Raven.
3.2. Test de Inteligencia Infantil: Florence L. Goodenough.
3.3. Test de Figura Humana de KarenKoppitz
3.4. Test de Habilidades Psicomotoras en el Escolar: Marianne Frostig.
3.5. Test de Habilidades Psicomotoras en el Preescolar: Lourenço Filho.
UNIDAD 4. APLICACIÓN DE TEST EN ADOLESCENTES.
4.1. Habilidades Mentales Primarias: Thurstone
4.2. Cuestionario de Aptitudes: Herrera y Montes.
4.3.Test de Armi Beta III
4.4. Test de Preferencias Personales y Vocacionales: Kuder.
UNIDAD 5. REPORTEPSICOLÓGICO.
5.1. Estructura.
5.2. Elaboración.
Al final del curso se debe de saber utilizar los instrumentos de medición y evaluación para determinar las habilidades, aptitudes y actitudes de los alumnos a nivel académico:
Determinar el nivel de percepción
Determinar el nivel de inteligencia
Conocer sus actitudes
Nivel de Lecto-Escritura
Preferencias vocacionales
Con ello Orientar mejor a alumno.BIBLIOGRAFÍA
Rodríguez Rivera Víctor Matías; “Psicotécnica Pedagógica”
Brown, Frederick; “Principios de la medición en psicología y educación” Editorial Manual Moderno, México, 1993.
Morales, María Luisa: “Psicometría Aplicada” Trillas, México, 1993.
PRIMER PARCIAL
ENSAYO 30
EXAMEN 60
PARTICIPACION Y ASISTENCIA 10
SEGUNDO Y TERCER PARCIAL
REPORTE 30
APLICACIÓN Y EVIDENCIAS 30
PRÁCTICAS 30PARTICIPACIÓN 10
UNIDAD 1. ORIGEN DE LA PSICOTÉCNICA PEDAGÓGICA.
1.1. PANORAMA HISTÓRICO
El origen de la Psicotécnica Pedagógica está ligado con la Psicología Experimental
La Psicología Experimental nace con Wilhem Wundt al crear el primer Laboratorio Psicológico en Leipzing en Alemania en el año de 1878.
Wundt pretendía averiguar y determinar de forma experimental el mecanismo del espíritu para asíformular sus leyes generales.
Los resultados que obtuvo no ayudaron a formar dichas leyes pero si ofreció información acerca del funcionamiento del ser humano en sus actividades.
En sus inicios la Psicología Experimental trataba de aplicar sus investigaciones a las actividades humanas productivas, como consecuencia se desarrollaron instrumentos que ayudaba a medir los rasgos de los individuos.La Psicotécnica surge con la aplicación práctica de estas investigaciones de laboratorio, esto es el establecimiento de la Psicología Aplicada.
La Psicología Aplicada trata de usar el estudio de las diferencias individuales, y encontrar métodos para optimizar su rendimiento.
Esto aceleró el florecimiento de la Psicotécnica, pues su objetivo es: El estudio de los problemas de la selección yorientación profesional.
SELECCIÓN PROFESIONAL: Elegir a una persona para que realice un trabajo determinado.
ORIENTACIÓN PROFESIONAL: Mediante el uso de instrumentos psicotécnicos, guiar a un individuo en la elección de su profesión, según sus aptitudes e intereses.
La psicotécnica adquiere entonces una importancia ya que ayuda al máximo aprovechamiento de las aptitudes de cada individuo.
1.2.RAMAS BÁSICAS DE LA PSICOLOGÍA QUE SIRVEN DE BASE A LA PSICOTÉCNICA
** Hay que diferenciar a la Psicología Pura de la Psicología Aplicada
PSICOLOGÍA PURA: Conocida también como: Teórica , Especulativa o Doctrinal; se encarga de realizar investigaciones para aumentar el cuerpo de conocimientos científicos de los fenómenos psicológicos a partir de la experimentación para formular las leyes...
OBJETIVO GENERAL DE LA MATERIA
Conocer las bases teórico-prácticas de la Psicotécnica Pedagógica, para la utilización de los diversos instrumentos psicométricos aplicables al sector educativo.
TEMA
UNIDAD 1. ORIGEN DE LA PSICOTÉCNICA PEDAGÓGICA.
1.1. Panorama histórico.
1.2. Ramas básicas de la Psicología que sirven de base a la Psicotécnica.
1.3. Áreas de laPsicotécnica.
UNIDAD 2. LA MEDICIÓN PSICOMETRICA.
2.1. Validez, Confiabilidad y Estandarización
2.2. Clasificación de los Tests.
2.3. Uso de los Test.
2.4. Importancia de los Test en el área educativa
UNIDAD 3. APLICACIÓN DE TEST EN NIÑOS.
3.1. Test de Matrices Progresivas -Escala Coloreada- J.C. Raven.
3.2. Test de Inteligencia Infantil: Florence L. Goodenough.
3.3. Test de Figura Humana de KarenKoppitz
3.4. Test de Habilidades Psicomotoras en el Escolar: Marianne Frostig.
3.5. Test de Habilidades Psicomotoras en el Preescolar: Lourenço Filho.
UNIDAD 4. APLICACIÓN DE TEST EN ADOLESCENTES.
4.1. Habilidades Mentales Primarias: Thurstone
4.2. Cuestionario de Aptitudes: Herrera y Montes.
4.3.Test de Armi Beta III
4.4. Test de Preferencias Personales y Vocacionales: Kuder.
UNIDAD 5. REPORTEPSICOLÓGICO.
5.1. Estructura.
5.2. Elaboración.
Al final del curso se debe de saber utilizar los instrumentos de medición y evaluación para determinar las habilidades, aptitudes y actitudes de los alumnos a nivel académico:
Determinar el nivel de percepción
Determinar el nivel de inteligencia
Conocer sus actitudes
Nivel de Lecto-Escritura
Preferencias vocacionales
Con ello Orientar mejor a alumno.BIBLIOGRAFÍA
Rodríguez Rivera Víctor Matías; “Psicotécnica Pedagógica”
Brown, Frederick; “Principios de la medición en psicología y educación” Editorial Manual Moderno, México, 1993.
Morales, María Luisa: “Psicometría Aplicada” Trillas, México, 1993.
PRIMER PARCIAL
ENSAYO 30
EXAMEN 60
PARTICIPACION Y ASISTENCIA 10
SEGUNDO Y TERCER PARCIAL
REPORTE 30
APLICACIÓN Y EVIDENCIAS 30
PRÁCTICAS 30PARTICIPACIÓN 10
UNIDAD 1. ORIGEN DE LA PSICOTÉCNICA PEDAGÓGICA.
1.1. PANORAMA HISTÓRICO
El origen de la Psicotécnica Pedagógica está ligado con la Psicología Experimental
La Psicología Experimental nace con Wilhem Wundt al crear el primer Laboratorio Psicológico en Leipzing en Alemania en el año de 1878.
Wundt pretendía averiguar y determinar de forma experimental el mecanismo del espíritu para asíformular sus leyes generales.
Los resultados que obtuvo no ayudaron a formar dichas leyes pero si ofreció información acerca del funcionamiento del ser humano en sus actividades.
En sus inicios la Psicología Experimental trataba de aplicar sus investigaciones a las actividades humanas productivas, como consecuencia se desarrollaron instrumentos que ayudaba a medir los rasgos de los individuos.La Psicotécnica surge con la aplicación práctica de estas investigaciones de laboratorio, esto es el establecimiento de la Psicología Aplicada.
La Psicología Aplicada trata de usar el estudio de las diferencias individuales, y encontrar métodos para optimizar su rendimiento.
Esto aceleró el florecimiento de la Psicotécnica, pues su objetivo es: El estudio de los problemas de la selección yorientación profesional.
SELECCIÓN PROFESIONAL: Elegir a una persona para que realice un trabajo determinado.
ORIENTACIÓN PROFESIONAL: Mediante el uso de instrumentos psicotécnicos, guiar a un individuo en la elección de su profesión, según sus aptitudes e intereses.
La psicotécnica adquiere entonces una importancia ya que ayuda al máximo aprovechamiento de las aptitudes de cada individuo.
1.2.RAMAS BÁSICAS DE LA PSICOLOGÍA QUE SIRVEN DE BASE A LA PSICOTÉCNICA
** Hay que diferenciar a la Psicología Pura de la Psicología Aplicada
PSICOLOGÍA PURA: Conocida también como: Teórica , Especulativa o Doctrinal; se encarga de realizar investigaciones para aumentar el cuerpo de conocimientos científicos de los fenómenos psicológicos a partir de la experimentación para formular las leyes...
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