psicoterapia

APROXIMACIONES A LA PSICOTERAPIA

Modelo Sistémicos: Repara sus objetivos terapéuticos específicamente en la modificación de los patrones de interacción interpersonal.
*Conceptos Básicos: Es la Teoría General de los sistemas (TGS) ,y describe Un sistema como un conjunto de elementos dinámicamente estructurados, cuya totalidad genera unas propiedades que, en parte, son independientes deaquellas que poseen sus elementos por separado. En consecuencia, para entender el comportamiento de un sistema es necesario tener en cuenta no solo sus elementos y las propiedades, sino también las interacciones entre ellos y las propiedades que resultan de la totalidad.
En la TGS resulta común distinguir suprasistema, hace referencia al medio que el sistema se desenvuelve y los subsistemas, queson los componentes del sistema. También hay que distinguir entre sistema cerrado y abierto. Los sistemas tiene la propiedad de autoregularse a través de los mecanismos de feedback (retroalimentación) que mantiene sus parámetros básicos de funcionamiento.
*Conceptos comunicacionales: (axiomas)
*Modelo terapéutico: dentro del modelo sistémico los síntomas se consideran expresionesdisfuncionales del sistema familiar, de forma que se denomina paciente identificado al miembro de la familia que presenta el síntoma o problema. La solución del problema se encuentra supeditada al cambio de patrones disfuncionales de interacción familiar y los modelos para modificarlos son muy diversos y varían en función de la escuela.
*Principales escuelas sistémicas:
La escuela interaccional de MRI: seidentifica con las investigaciones de Palo Alto, cuya orientación principal queda recogida en la obra cambio de Watzlawick, y su propuesta sistematizada de terapia breve. La máxima de esta escuela es que “la solución es el problema”, ósea que los problemas que llegan a consulta psicológica son el resultado de una dificultad y la aplicación de una supuesta solución que no han servido pararesolverlo sino que han tenido efecto pragmático de obstaculizar el proceso normal de transformaciones de la persona, cristalizándolo en un problema. L a intervención pretende afectar a las estructuras del sistema. Planea su trabajo en 10 sesiones.
La escuela estructural / estratégica: Sus nociones principales son sencillas pero potentes. Principalmente, postulan que los sistemas se organizan en formasde alianzas y coaliciones, lo que requiere un mínimo de tres miembros. La alianza supone la proximidad de dos miembros, en contraste con un tercer miembro, que se sitúa más distante.
Para Minuchin (1974) (ya lo tenemos; Limites, fronteras- familias desligadas y aglutinadas) con esas ideas en mente arma un mapa estructural de la familia, que delineas los limites de los distintos miembros de lafamilia, dibujando alianzas y coaliciones. Dentro de sus estrategias Minichin, sugiere que la primera fase hay que conseguir entrar en el sistema mediante la unión y acomodación (joining) que puede naturalizarse en el rastreo (conseguir información), mantenimiento y minimismo. Una vez que el terapeuta gana la confianza de la familia y la conoce puede utilizar sus técnicas de reestructuración..-La redefinición positiva del síntoma se intenta proporcional una lectura relacional distinta de los hechos, que ponga en duda las estructuras del sistema.
.-La prescripción de tareas conjuntas para varios miembros de la familia en ocasiones se pone al servicio de la promoción de alianzas alternativas a las existentes, en lo que se denomina reelaboración de límites.
.-La desequilibracion, es unade las técnicas más riesgosas al requerir que el terapeuta forme una alianza intensa con el sub sistema familiar para obligar a una reestructuración de límite.
.-Haley añade a estos conjuntos de técnicas el uso de las intervenciones paradójicas.

La escuela de Milán: Apareció a fines de los 60´, y tuvo gran repercusión con la publicación de paradoja y contra paradoja. Proponen un modelo de...