Publicación

APRENDIZAJE DE CONOCIMIENTO DECLARATIVO EN INGLÉS: UNA EXPERIENCIA PILOTO

ZAPLANA, Gustavo
AMADURO, Inés
Cátedra de Inglés
Facultad de Ingeniería y Facultad de Ciencias Económicas, Jurídicas y Sociales, Universidad Nacional de Salta
Enseñanza de Lenguas Extranjeras
guszaplana@yahoo.com.ar; inesamad@yahoo.com.ar

El objetivo de este trabajo es dar a conocer aspectos relacionados con laimplementación de la experiencia piloto realizada en el Proyecto Nº 1.834 “Desarrollo de estrategias cognitivas de lecto-comprensión de textos académicos en inglés para estudiantes de Ingeniería” (Consejo de Investigación, Universidad Nacional de Salta; 2009-2011). Este Proyecto parte de la hipótesis de que la práctica de estrategias cognitivas de lectura mejora la capacidad de los alumnos de aprendercontenido en lengua extranjera. Así, su meta final es favorecer la adquisición de conocimientos declarativos a partir de actividades de lectura diseñadas para desarrollar en los estudiantes diferentes niveles de procesamiento de la información. Para llevar a cabo la experiencia piloto y comprobar la efectividad del material diseñado basado en el marco teórico del Proyecto (Enfoque basado encontenidos, Enfoque basado en la resolución de tareas, Enfoque cognitivo para el aprendizaje del lenguaje académico y la taxonomía de Stiggins– derivada de la de Bloom) se confeccionó una cartilla de trabajo para los estudiantes. Ésta consta de cinco unidades, cada una de las cuales comprende tres textos de aplicación y una prueba de competencia lectora. Los resultados cuantitativos obtenidos se incluiránen la presentación de este trabajo.

Experiencia piloto - estrategias cognitivas – lectura – conocimiento declarativo – lengua extranjera





LEARNING DECLARATIVE KNOWLEDGE IN ENGLISH: A PILOT COURSE

The aim of this paper is to present issues related to the implementation of the pilot course carried out within the Research Project 1834: “Developing cognitive strategies in readingcomprehension of academic texts in English in students of Engineering” (Research Council, National University of Salta; 2009-2011). This project lies on the hypothesis that the students’ practice of cognitive reading strategies improves their capacity to learn content from texts written in a foreign language. Thus, the final goal of this project is to favor the acquisition of declarative knowledge fromreading activities designed to develop different levels of information processing. In order to implement the pilot course, and to prove the effectiveness of the material designed upon the theoretical framework of the project (Content Based Instruction, the Task-based Approach, the Cognitive Academic Language Learning Approach, and Stiggin’s Taxonomy – derived from Bloom’s), a booklet for the targetlearners was compiled. Each of its five units consists of three texts with reading activities, followed by a reading-comprehension test. The quantitative results gathered will be presented in the full version of the paper.
Pilot course – cognitive strategies – Reading – declarative knowledge – foreign language

I- Introducción
El Proyecto N° 1.834 “Desarrollo de estrategias cognitivas delecto-comprensión de textos académicos en inglés para estudiantes de Ingeniería” (Consejo de Investigación, Universidad Nacional de Salta; 2009-2011) parte de la hipótesis de que la práctica de estrategias cognitivas de lectura mejora la capacidad de los alumnos de aprender contenido en lengua extranjera. A fin de verificar la hipótesis planteada, primeramente se diseñaron instrumentos de medicióncuantitativos y cualitativos para obtener información sobre la situación preliminar de los estudiantes meta con respeto al empleo de estrategias lectoras, y a sus conocimientos previos disciplinares y de inglés. En base a los datos obtenidos a partir de estos instrumentos y siguiendo el marco teórico seleccionado para la elaboración de los materiales didácticos, se confeccionó una cartilla de trabajo...