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DIBUJO DE FIGURA HUMANA: UNA VENTANA A LA MENTE INFANTIL
6.3. Composición del test
6.4. Consideraciones generales para la aplicación.
6.5. Instrucciones para la administración, revisión e interpretación de los puntajes.
6.6. Análisis cualitativo de los resultados
6.1. Antecedentes y Fundamentos teóricos del test
Cuando se les pide dibujar, dibujan humanos. Goodenough, describióestadíos evolutivos del dibujo infantil, posteriormente Machover estudió el trabajo clínico. Elizabeth Koppitz planteó un método integrado y sistemático del DFH: Estadíos evolutivos y sus actitudes interpersonales (es decir sus relaciones hacia sí mismo y hacia las personas significativas que lo rodean

Dentro del estudio psicológico, el dibujo infantil busca evaluar la personalidad, el desarrolloy la inteligencia de un niño, usando para esto un apoyo gráfico y lúdico. "Hablar a través de los dibujos es mucho más seguro y fácil que hablar entre sí en una sesión familiar, o al terapeuta en una sesión individual" (1).
Elizabeth Koppitz estudió, estandarizó y describió el Dibujo de Figura Humana (DFH), como prueba proyectiva y del desarrollo en 1968. Su contribución incluyó el análisis ytabulación de resultados, en niños de 5 a 12 años (2).
6.2. Propósitos y objetivos del test
Los dibujos de la FH, se han convertido en una de las técnicas más ampliamente usadas por los psicólogos que trabajan con niños. ………

Koppitz plantea en su trabajo la hipótesis básica que el DFH traduce principalmente:

- El nivel de desarrollo del niño, a nivel psicomotor y cognitivo. (edadmaduracional)
(indicadores emocionales)
- Sus actitudes interpersonales; tanto hacia sí mismo como hacia sus personas significativas.
- Las actitudes del niño hacia las tensiones y exigencias de su vida y su modo de enfrentarlas.
- Las actitudes y preocupaciones en el momento de la aplicación del test, ya que éstas pueden cambiar producto de la maduración y la experiencia.
Las importancia del DFHestá dada por su sensibilidad para detectar, en los niños, los cambios descritos y por reflejar "el retrato del interior" de éste en un momento particular (2).

El siguiente artículo entregará las pautas generales para realizar este test a nuestros pacientes, y orientará en torno a su interpretación inicial. La próxima semana se revisarán los aspectos más específicos de su análisis; lo cual incluyeel desarrollo del niño y los indicadores emocionales observables en el dibujo.
ADMINISTRACIÓN DEL TEST
El test de DFH puede aplicarse a los niños en forma individual o colectiva.
El examinador debe sentar al niño de manera confortable, frente a un escritorio o mesa completamente vacía. Se le presenta una hoja de papel en blanco, un lápiz grafito número 2 y una goma de borrar.

El examinadorindica como consigna: "Quiero que en esta hoja dibujes una persona completa. Puede ser cualquier clase de persona que quieras dibujar, siempre que sea una persona completa y no una caricatura o una figura hecha con palitos."
En los niños pequeños se puede agregar la indicación: "Puedes dibujar un hombre o una mujer, o un niño o una niña, lo que te guste dibujar".
No hay límite de tiempo parael dibujo; el niño puede borrar o cambiar de hoja cuantas veces lo pida (3).
INTERPRETACIÓN DE LA PRUEBA:
Para interpretar cualquier dibujo es necesario conocer la edad y sexo del niño, su historia clínica, el ambiente que lo rodea y las características de su familia.
Koppitz se formuló tres preguntas para interpretar el test en los niños:
- ¿Cómo dibuja el niño su figura o figuras?
- ¿Aquién dibuja?
- ¿Qué está tratando de decir con su dibujo?
1. ¿Cómo dibuja el niño su figura o figuras?
a. Tamaño:
Dibujos grandes se observan en niños extrovertidos, expansivos o con rasgos agresivos.
Los dibujos pequeños son más característicos de niños introvertidos, tímidos o con baja autoestima.
b. Ubicación en el papel:
Dibujos realizados en la porción superior del papel,...